现代信息技术在化学实验教学中的应用—教育论文【课题研究】.docx

现代信息技术在化学实验教学中的应用摘要：信息技术在实验教学中的广泛运用极大地方便了老师的教学解决了因受场地、安全、环保等因素制约而不能开展的实验从而实现了对实验教学的完善和补充提高了课堂的趣味性有效性提升了学生的兴趣达到较好的教学效果。关键词：现代信息技术实验教学探究创新化学是创造新物质的科学是一门以实验为基础的自然科学。在高中化学教学中化学实验是非常重要的一环在高考中占18%左右的分值重点考察学生的科学探究与创新意识。但在实际的实验教学中往往受实验条件教师精力教学进度等方面的制约有部分实验很难真正让学生去做；有点演示实验考虑到安全环保以及实验效果的问题也有变“做实验”为“讲实验”的现象。现代信息技术的使用极大的解决了老师们遇到的这些困难很好地辅助教学从而实现了对实验教学的完善和补充提高了课堂的趣味性有效性大大提升了学生学习化学的兴趣便于老师很好地完成教学目标达到较好的教学效果。我在多年的教学中有以下体会：创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师化学教学过程中最重要的一个环节是对学生学习兴趣的激发和培养但对于活泼好动的高中生实验的规范性和严谨性往往对一部分学生的学习热情产生障碍鉴于此利用现代信息技术手段可以很好地激发学生学习兴趣。如：在做焰色反应实验时引用70年国庆晚会上的烟花晚会视频同学们自然会被五彩缤纷的烟花所吸引和震撼老师顺势利导引出焰色反应电子的跃迁等概率再讲解焰色反应的具体操作及注意事项效果较好。又如在做NH3的喷泉实验之前引入音乐喷泉从美妙的音乐梦幻的景色之中让学生思考？怎样才能形成喷泉怎样利用化学反应原理来设计喷泉以及具体操作时的注意事项既开阔了学生的视野培养了学生的实验探究能力和创新能力。动画模拟变抽象为具体受时间地点方法等因素制约的实验无法在课堂上完成的实验利用信息技术灵活而形象的模拟将特定的实验过程制作出来既形象又生动对学生难于理解的反应机理有很大的帮助利用动画等技术手段可以解决常规实验无法达到的效果。例如：在“乙酸乙酯的制备”实验教学过程中运用动画软件可以把乙酸和乙醇反应断键的部位及新键的形成机理形象的展示出来课堂上学生可以清楚地从白板上看到乙酸分子上的羟基和乙醇分子羟基上的氢原子从原分子上断裂然后“手牵手”结合生成水而剩余部分结合生成乙酸乙酯。学生不仅感叹化学变化的奇妙也对酯化反应的机理有了清晰的认识从而达到预期的实验效果。又如：电化学也是同学们学习中比较难的章节特别是原电池的反应原理正负极怎么判断电子怎么流向电流怎么流怎么得失电子等等传统的实验教学老师讲的口干舌燥学生瞬间遗忘利用动画软件可以直观而清晰展示出负极失去电子发生氧化电子通过外电路流向正极阳离子在正极得电子而发生还原反应；内电路中阳离子移向正极阴离子移向负极从而形成闭合回路。既避免了枯燥的讲解又对学生形成了直观的印象让学生永生难忘。三.微课教学增强实验的安全性难于操作污染大危险性强的实验在课堂上很难精准把握很容易出现各种“小情况”很多时候因为安全实验就不敢做知识的掌握起来很困难。这时候老师可利用实验室先将实验拍成视频制成微课直接播放给学生看因为是自己的老师亲自操作的增强了实验的真实性同时在操作层面也给同学们一个很好地示范作用；或者从网络上下载剪辑相关视频让学生观看研讨仿佛身临其境这样不仅高效还开阔了视野。有利于对学生实施安全教育提高学生的环保意识培养学生的科学精神和社会责任。例如：“浓H2SO4的性质实验”具有一定的危险性在课堂上可能无法演示同时污染较为严重且耗时较长很难保证教学进度。在这种情况下先在实验室的通风厨中完成好实验拍成视频播放给学生有异曲同工之效。又如：银镜反应如果误将试管直接放在酒精灯上加热很有可能爆炸将此错误的操作进行计算机模拟可以加深对实验规范性操作的重新认识。四．剖析实验细节突破精准性前面提到实验操作规范性的重要对于一些复杂的实验学生的动手能力欠缺老师可以通过录像对学生进行正确规范的指导避免了老师演示需较长时间的缺陷。例如：在高三实验基本操作的复习中“取、量、热、装、洗”的教学可采用录像技术进行演示同时对注意事项进行局部放大停顿旁白介绍使学生不仅理解“为什么这样操作”还能学会正确操作。同时放像的快慢倒放功能我们可以自如地把控实验的进程合理分配时间还能将贵重的实验仪器实验操作实验现象详尽地重复地呈现让学生印象更深刻记忆更牢固。五．数字化技术的运用使实验结果更准确传感技术的使用是信息技术与化学实验教学整合的重要途径之一可以将实验中不可见的不显著的微观变化转化成宏观的数据。数字传感器具有操作方便测量准确形象直观原理可视等突出优点有利于突出教学重点突破难点。例如：在中和反应的反应热的测定实验中学生要一边搅拌一边读取温度计的示数而且还要敏锐的观察抓住最高数据往往会顾此失彼手忙脚乱误差大了往往给人一种“忽悠”的感觉。引入温度传