以游戏为趣，让数学课堂“乐”起来—教育论文【课题研究】.doc

以游戏为趣让数学课堂“乐”起来儿童以游戏为生命在数学教学中把教学内容寓于游戏之中变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动变静态的课堂教学为动态的数学活动进而使学生在玩中学在玩中获取知识。在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境牢牢吸引学生注意力不拘一格敲开学生智慧的大门让数学课堂充满生机和活力。例如在教学北师大教材三年级上册的第八单元“可能性”时我采用了游戏的方法：把不同颜色的小球装入书包然后请一名同学上台摸球并且让他摸到球后藏起来再让其他同学猜他手中球的颜色每一次总有一些学生为猜对了而欢呼雀跃。摸过几次小球后我让学生们用“可能是……也可能是……”以及“可能是……但更可能是……一定不是……”猜小球颜色学生们表现不错很好地体会到了事件发生可能性有大有小及其原因。又如：在一年级“数字5的读写”教学时授课前我设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子转其他学生们唱歌歌声停下来后学生们奋力抢属于自己的座位看谁的反应快通过这个游戏同学们直观的建立了数的概念了解到“4比5少15比4多1”既复习了上节课有关“4”的知识又引发了学生们学习新课的兴趣一举多得。在教学中常用的游戏有：给鱼接尾巴、对口令、找朋友、摘果子、夺红旗、猜一猜、送信、开火车、登上聪明塔等。实践告诉我们丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学其注意力和观察力都有明显的加强学生的积极性和主动性也容易被调动起来。“教师是人类灵魂的工程师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业教书育人为人师表；精心组织教学积极参加教育改革不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本高尚的师德是教师敬业乐教的动力是贯彻党的教育方针提高教育教学质量的保证。师德高尚教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此教师必须严于律己为人师表用高度的责任心和工作热情去真诚地热爱教育事业热爱学生在工作中倾注全部精力真正做到干一行、专一行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业它是为国家培养社会主义接班人和建设者为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业它使人摆脱愚昧走向文明教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人都应该感到无尚光荣都应该为之倾注毕生精力都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦象陶行知那样“捧着一颗心来不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感提倡终身从教的乐业精神严谨执教的敬业精神不甘落后的进取精神不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反厌恶学生使学生受到不公正的待遇甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击就会使他们过早地体验人生的残酷人情的淡薄就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此教师应以高尚的教育伦理宽阔的胸怀去热爱学生去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来还要将爱与尊重、信任学生相结合尊重学生的人格保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展才能成为学生人生道路上的引路人培养出健康成长和谐发展的高素质人才。3、为人师表。孔子曾说：“其身正不令而行；其身不正虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响尤其是小学生他们善于模仿教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身如正人何”？因此教师必须严于律己言行一致举止文明为人师表使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行以自己的言行举止和气质性格潜移默化地影响学生做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀良好的品格严谨的作风只有这样才能正