让美术课堂教学活“起来‘教育论文—【课题研究】.docx

让美术课堂教学“活”起来摘要：以学生为主体的课堂教学构建“自主、合作、创造”的教学模式的形成。不仅让学生获得一种知识还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种学习态度、一种不懈的追求。……关键词：课堂教学“活”起来随着新课程改革的不断深入从教师的教学方式到学生的学习方式都发生了日新月异的变化。以学生为主体的课堂教学构建“自主、合作、创造”的教学模式的形成。不仅让学生获得一种知识还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种学习态度、一种不懈的追求。那么学生在美术课堂中的学习是否有收获这就要教师在优化课堂教学过程的实践中必须根据学生的实际情况运用新的教学理念创设有效的学习过程促进学生的情感、智慧及创造力的发展。怎样才能创设有效的学习过程让美术课堂教学“活”起来呢？培养学生养成良好的学习习惯1、课前预习有句古话“不打无准备之战”同样在美术教学过程中亦是如此培养课前预习可以帮助学生更高效更主动的学习美术教学内容。提高课堂学习的兴趣与掌握的效率。教师可根据课堂内容布置具体的有效针对性的预习问题让学生独立的解决并在课堂上共同探讨。可以说有了课前预习做铺垫老师教得轻松学生也学得快乐。2、学会观察有位画家说过“世界不缺少美而是缺少发现美的眼睛”。因此观察能力是认识世界的基本能力。在美术教学中要培养学生观察事物的方法既是培养学生通过观察把握物象的形体特征、色彩特征、结构特点等结合身边的环境背景全面、深入认识事物的能力。一是有助于学生从书本的美术学习向生活美术学习的转变调动学生学习美术的兴趣；二是有助于懂得从生活中体会文化情境中的美术知识拓展学生的思维。使学生懂得美来自于生活学会有目的、自主全面、细致的观察事物。3、学会思考培养孩子在学会观察的同时则必须教会学生懂得思考多问几个为什么分析观察中出现的困惑以及解决问题的方法。教师可在课堂中对学生解决问题方法的不足之处加以引导和补充使学生加深印象和对知识的巩固。4、学会动手实践出真知。通过动手可以让学生从认识到感知中对所学的知识更深层的理解。因此从课前的预习到学会思考为培养学生的兴趣打下了基础教师要积极研究学生的心理因素和学生进行感情的沟通指导学生赋予学生动手参与的能力寓教与乐使学生在实践中学到知识。总之“授人以鱼不如授人以渔”“多看、多思、多练”是培养学生自主性学习美术的有效方法学生只有学会了合理的学习方法课堂教学才能收到事半功倍的效果。创设有效的课堂教学环节有位专家说“教学是一种艺术而不是技术”。因此创设有效的课堂教学环节设计是十分必要的。有效课堂就是四十分钟要质量对每一位教师提出了更高的要求教师在深入钻研教材基础上根据不同学生的特点来确定有效的教学目标创造性地设计教学实施方案。情景创设选择合适的教学媒体情境的创设是一节课良好的开端。新课程下的美术教学讲究的是一种综合艺术因此教学手段必须呈现出多样化选择合适的教学媒体才能调动学生学习的动力。比如引导学生亲身体会说、唱、游戏还有借助挂图、多媒体的直观演示的多种教学手段来激发学生的学习兴趣。例如一年级的《漂亮的新疆小花帽》一课教师通过优美的新疆舞蹈和多媒体课件的呈现新疆风土人情的画面来激发学生制作小花帽的欲望；二年级的《快乐的一家人》一课教师通过让学生欣赏同龄小朋友的优秀的绘画作品引导学生观察画面都表现了人和物并用语言表达自己对画面的理解体会作者的创作思想和色彩的运用激发学生对周边生活趣事的想象为下一学生创作环节作了很好的铺垫。又如一年级的《生活中各式各样的鱼》教师在上课时运用了撕纸游戏的方法来调动学生的兴趣课一开始教师要求学生用课前准备好的纸要求任意撕成自己喜欢的形状再引导学生点上鱼眼睛和嘴......这样很自然的引出了课题同时也使学生获得对事物的感知并完成对客体的认知达到有效学习的目的。2、了解关注学生把握课堂教学结构美术课不要只注意到结果而应重视过程学生有没有学到什么。我们要学生画苹果不光要看苹果画的像不像更要看画有没有画出苹果的味道。学生既是学习的主体又是自主发展的主体教师要全面了解学生的心理特点设计符合学生心理活动规律的课堂教学结构使课堂教学结构适应于学生认知发展规律和心理活动规律。使学生在课堂学习中承担起“小主人”的重任将“自学、操作”引进课堂变被动为主动、消极为积极。我们的目的不仅是让学生接受更多的知识更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。因此课堂教学结构的设计应具有其针对性和有效性。即教学目标的确定教学材料的处理与准备主要教学行为的选择教学组织形式的安排等一系列的教学细节最大限度的调动了学生参与的积极性和有效性。使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”再到“我会学”的飞跃从而培养学生勇于探索勇于创新的品质和个性。课堂教学评价的多样性“赞许犹如阳光“。的确每一位学生不论品质好坏成绩