教师要明是非，知本末教育论文—【课题研究】.docx

教师要明是非知本末我们每一个社会人在生活中都不是孤立存在的我们与他人有着各种各样的联系。因此我们每个人的行为都不是完全个人的事情。因此我们从小接受教育明是非懂道理。只有首先知道是非对错才能够做对事做有益与个人社会和国家的事情。成为一个真正有价值的人。目前网络社会发展迅速在网络的环境下人们可以在不暴露自己身份的情况下发表个人的看法想法。在这样的环境下有些人就开始变得恣意认为可以随意发泄自己的情绪而不顾事实对错。甚至有些人不去端正自己的价值观反而去批判正确的事情。儿童青少年网民因为年龄原因人生观世界观和价值观还没有完全形成如果受到不良的观念影响势必会对其成长造成不良影响。因此党和国家重视舆论和价值导向。重视三观的引导。为青少年的成长提供更加洁净的网络空间环境。另外加强对网络的监管让造谣对自己言语不负责任的人也受到相应的惩罚。不受监督的权利必然导致腐败。公民的权利也是有相应的义务。没有绝对的自由。公民在享受国家所赋予权利的同时也要负有相应的义务。作为教师明是非知本末又显得格外重要。首先能够明是非的教师才能够在日常生活和工作中做好自己该做的事情。此外教师的行为和观念对学生也有深远的影响。因此作为教师更应该明是非知本末。课堂提问的技巧和方法有经验的救师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维激发他们的求知欲促使他们参与学习帮助他们理解和应用知识教师在设计课堂提问中总是有意识地为学生发现难问题提供桥梁和阶梯引导他们一步步登上知识的殿堂。但是教学实践证明并非所有的课提问都能达到预期的目标只有那些优化了的课量提问才能取得好的果。一、课量的教学提问的过程及作用一个完整的课堂提问过程包括以下四个阶段：（一）置境阶段教师用指令性语言设置问情境由讲解转入提问使学生在心理上对问额有所准备（二）质疑阶段教师用准确请晰、简明的语言提出问颗后要给学生留有思考时间然后根据学生的体情况结合教学经验再要求学生回答（三）诱发阶段如果学生对所提问题一时回答不出来教师要以适当的方法鼓助、启发、请导学生作答（四）评核阶段教师应以不同的方式评价字生的答案包括：检查字生的答案估测其他学生是否听懂答案：重复字生回答的要点对学生所答内容加以评论：依据学生答案联系其它有关材料引导学生回答有关的另一问题成追自问其中某一要点即进行延伸和追同：更正学生的回答就学生的答提出新见解补充新信息：以不同的词句强词字生的现点和例证也可以引导其他学生参与对答的订正和扩层。由此可见心设计的里教学提问有如下作用上能把字生带入问题情境”一、使他们的注息力迅速集中到特定的率物、现象定理或专最上二、通过提问引导学生追忆联想进行性思维从获得新知识三、通过问的能力和言语表达能力四、同可以使教同及时得到反信思不断调控教字程序。五提出问题积极主动地与教字活动要欢迎学生发表创新见解。教师应当欢迎学生对自己的讲解提出不同看法对教材内容的缺点和问题出质疑发表看书的见解。决不要有意无意地压抑学生发表创新见、二、课堂教学提问的设计要点提问题要紧扣教材内容围绕学习的上报要求将问题集中在那些牵一发而动全身的关键后上以利于突出重点攻克难点。同时组织一连串问题构成一个指向明确、思路情晰、具有内逻辐的“问链”。这种“问题链”体现教师教学的思路打通学生学习的思路具有较大的容量。第一要适度提问应以实际现象和日常生活或已有知识、经验为基础提出符合学生智能水平、难易适度的问题第二要适时提问的时机要适当。第三要适量提问设计要精简数量直入重点教师要紧扣教学目的和教材重点、难点根据学生的实际情况力求提问设计少而精力戒平雷繁琐的满堂问。四启发性多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题为学生提供思考机会能在提问中培养学生独立思考的能力怎样设计提问启发学生思堆呢？一是创设问题情境。二是要提示矛盾引起思索三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径多思维结用的问题强化训练学生的思维培养他们的创谐性思维能力。四趣味性提问设计要富有情想、思味和吸引力使学生感到在思索答案时有趣而愉快在愉快中接受教学教师要看眼于课文巧妙的艺术构设计提间以引起学生的好奇心激发他们强烈的求知欲望。五、预见性提问能事先想到学生可能回簧的内容能及时纠正学生答复可的错误或不确切的内密以及思想方法上的辞用提问的方法来集可学生的注意力。六、灵活性提问要灵活运用的讲练读议请环节可都可以回答问题或带看问题进行：也可以的学计按巧课上看似随机应变实际上功天的“课里”外它要教师既备教材、教法又要备学生是师认离学习科学论按用教学规律下断改进课里教学目的。静下心来教书潜下心来育人——敬业主题心得体会教师是人类灵魂工程师教师职业道德素质的高低直接关系到青少年的健康成长。教师的一言一行、一举一动都可能影响学生。不但现在甚至影响学生的一生。因此师德师风