信息技术在小学语文教学中的应用教育论文—【课题研究】.doc

信息技术在小学语文教学中的应用随着网络时代的发展多媒体技术、互联网技术在教学中的积极运用使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容。这必然要求小学语文教学要改变传统教育模式从培养知识型人才向培养创新型、能力型的人才转变给学生更多的时间和空间使他们能学会创新性的学习为他们的成长奠定基础。信息技术正是在这一大趋势、大背景下开始应用于语文教学。一、借助信息技术激发学生学习欲望小学生的年龄特点决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”或者仅对经历过的事物有一定印象。他们对生活的观察不够仔细缺乏生活体验知识的积累较为贫乏……由于这些特点决定了他们在学习部分课文时对其中重难点的理解以及文章的内涵仅仅是停留在老师的讲述上久而久之学习便成为一种机械的被动接受学习兴趣荡然无存。信息技术的介入有效地改变了这种状态。信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息达到以情激趣全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的。例如上《地震中的父与子》这一课时教师采用了影片引入的方法。先播放《蓝光闪过之后》中唐山大地震中的片断当学生看到顷刻之间道路被毁房屋坍塌人们被压在废墟下痛苦地呻吟而侥幸跑出来的人则不顾一切用最简陋的工具找寻自己的亲人……同学们流出了眼泪教师问学生：“你们知道有这样一对地震中的父子吗？他们同样值得我们感动！你们想知道他们的故事吗？”这样的情境创设和设问引入全方位、多角度地激发了学生的兴趣使他们产生学习动机明确学习目的并进而把注意力集中到所学的内容上来。又如在上《鲸》这一课时教师让同学们收集有关鲸种类的资料同学们便可以自主的上网去查阅自己感兴趣的鲸的种类及详细资料然后大家相互交流自己收集的内容。每个同学都有选择的权利是为自己而学习是内心的需求学习起来就特别带劲学习变被动为主动真正做到了自主学习。二、借助信息技术提高课文理解质量多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用这一特有功能它能将静态的文字以图文并茂、声形俱佳的形象展现在学生面前变抽象为具体变静态为动态化枯燥为生动从而化难为易。学生在学习的时候对课文主旨的正确理解是我们教学的难点运用多媒体技术能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难从而降低难度使教学中的难点得以顺利突破。例如在教学二年级下册《丑小鸭》这一课时我借用了FLASH动画的形式再现了丑小鸭在树林中生活却被小鸟讥笑被猎狗追赶的场景。当学生看到大屏幕上出现猎狗追逐丑小鸭并朝着可怜的小鸭子狂吠时孩子们的情绪完全被调动起来有的眼里含着泪花有的喃喃自语“丑小鸭真可怜”还有的表情凝重似乎自己就是那只被追得魂不附体的小鸭子。这时再让学生去体会丑小鸭生活的艰难、内心的痛苦以及他身处逆境不放弃的那份坚强就显得容易得多这个效果是单纯的文字教学所达不到的。又如《白杨》这一课。白杨树是大西北特有的一个树种成年的白杨树身形高大、笔直作者用它形容在大西北艰苦创业的建设者。在学习这篇课文时我校教师在课前做了大量的准备工作。他们从网上收集了有关白杨树、大西北地理面貌、新疆建设兵团创业、如今的新疆等素材结合学生特点和教学目标制成课件。在讲解课文时教师结合课文内容适时播放课件入情入境的学习在背景音乐的烘托下通过真实的画面和教师声情并茂的讲解全面深入地认识了白杨树和像白杨树一样顽强的建设者。当他们看到在极度恶劣的环境下建设者仍然保持着乐观、积极向上的革命斗志经过他们艰苦的努力昔日的沙漠、荒滩变成风景宜人的草原、城市。从小生活在条件优越的鱼米之乡的同学们触景生情从内心深处明白为什么作者把白杨比作兵团战士那是因为他们有一个共同的特质：平凡、坚强不屈、积极向上。和生活条件优越、无病呻吟、贪图享受的人相比西部建设者更是像白杨树一样高大伟岸。有的同学甚至联想到歌唱家阎维文经常在部队唱的那首歌曲：《小白杨》。三、借助信息技术拓展资源积累新课程标准强调提高学生的语文素养。语文素养的提高是一个实践、积累、再实践、再积累这样一个不断循环的过程。在这个过程中知识的不断积累是创新的前提。网络是一个包罗万象的超大型知识库它连接着地球的每个角落蕴藏着无穷无尽的知识。用好网络可以使人“秀才不出屋能知天下事”。在社会上部分家长“谈网色变”之际教师正确指导学生运用网络技术查找所需资料搜集数据在网上进行作文阅读……不仅可以改变家长“谈网色变”的局面更能满足学生多方面、多层次的求知欲望对于促进学生个性发展使学生学会充分自主地学习起到事半功倍的效果。如在学习《桂林山水》这一课时任课教师在课前鼓励学生从网上查阅有关桂林的山和漓江的水的资料下载相关的图片。教学时在教师的指导下结合课文同学们争先恐后地展示自己找到的资