浅谈小学图形与几何教学的探究教学研究—教育论文【课题立项】.doc

浅谈小学图形与几何教学的探究教学研究—教育论文【课题立项】浅谈小学图形与几何教学的探究摘要教师是学校的根本力量、是整个教学环节的关键。教师队伍的素质关系到学校教育工作的好坏并直接关系到学校的教学质量。作为农村教师我们应及时更新教育理念不断提高自身的业务素质和教学水平。开放式的教学正不断地深入我们的图形与几何教学课堂。教师要以全新的教育理念充实自己以学生的发展为本为学生的发展服务。让图形与几何课堂成为培养发现和创新人才的摇篮。关键词自主学习兴趣合作交流探究图形与几何是小学教学中的重要内容在图形与几何的学习中对学生空间观念、创新能力、思维能力、迁移能力等方面能力培养的教学策略研究既有助于教师课堂水平的提高更有利于学生学习能力的提高。因此加强图形与几何有效教学策略的研究非常重要也是乡村教师十分迫切的期望和要求。我县进修校及时地组织了这次非常重要的国培。我作为一个老教师能参加此次培训感到非常的荣幸。之前我们边远农村小学在图形与几何数学教学方面面临的现状是：.(一)、我们农村教师在数学教学中认为图形与几何是非常的简单没引起重视再加上农村教师年龄较大随之而来的是教学水平偏差不能达到教学所要求的目标学生不能掌握图形几何的基础知识更谈不上运用能力更不必说培养逻辑思维与空间想象能力了。(二)、我们农村教师加上受“教师只是教学生只管学”的传统教学观念的束缚教学方法的陈旧、落后、单一又缺乏多元化、灵活化。教师在几何图形教学中思路打不开对枯燥抽象的图形与几何知识学生理解不过来教师在进行教学讲解中抓不住重点与难点一味的讲解也没有结合学生的现实生活限制了学生的逻辑思维的发展禁锢了学生知识的能力所以学生的学习热情没了学习积极性没了在课堂上就会出现出小差、走神等现象。致使学生学习起来感觉枯燥无味甚至产生厌倦的情绪。(三)、随着最近几年的城市化进程加快很多条件好的家庭都到城区买房读书没买房的家庭条件好的又把学生送到城里。家庭条件差的成绩好的学生被城里的学校挖去了。造成优质生源大量流失这样导致了农村小学学生的数学基础较差本人所在校地因特殊的原因造成了我校每年都有大量的优质生源流失。剩下的要么是成绩不够理想的要么就是家庭经济条件比较穷的多数要么是留守儿童要么老人带着孩子在家上学在平时的课堂教学中孩子们也就没有榜样的力量。留守儿童自己管不住自己隔代教育带来许多弊端优质生的流失在平时的课堂教学中孩子们也就没有榜样的力量。介于此不管是提升农村数学教师教学水平还是加强农村小学数学师资队伍建设都是很有必要的。作为人类灵魂工程师的教师是我们农村学校的根本力量、是整个教学环节的关键。教师队伍的素质不仅关系到学校教育工作的好坏还关系到学校的教学质量。所以对于农村小学来说我认为建立一支素质好的数学教师队伍是十分必要的也是必须的。作为我们农村教师应把教育理念及时更新不断把自身的业务素质和教学水平提高。我通过这次国培我学到了许多的教学知识教学理念得到了升华。通过这次学习在图形与几何的教学中有了质的飞跃。一堂成功的图形与几何课是充分利用多媒体、直观教具通过学生自主学习动手操作来完成教学目标。我认为图形与几何教学要从以下几个方面入手：首先我们来了解一下什么是自主学习？“自主学习”就是指学生在学习时所表现出的一种内驱的、自觉的、积极的、主动的、独立的心理能动状态是一种创造性的学习活动其实质是要求我们在数学课堂教学中挖掘学生自主地完成对知识目标并从中获取探求知识的方法培养其创新精神和实践能力。《数学课程标准》的基本理念指出：“学生是数学学习的主体教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。因此新课标下我们教师应该是学生学习中的组织者、引导者、参与者和合作者是带领着学生走向知识的海洋教学的过程就是老师和学生共同探究的一个学习过程。一、通过学生在生活中发现知识激发学生自主学习的兴趣从生活经验出发培养学生的空间观念“兴趣是最好的老师”教师只要把学生的学习兴趣激发就成功了一半激发了学生兴趣才能把学生的主体性发挥出来。把原来的“要我学”转变为现在的“我要学”只有这样学生学习起来才是一种乐趣才是一种享受、一种愉快的体验。有兴趣的学习往往会事半功倍。那么如何在图形与几何教学中突出学生的主体地位呢？我认为学生只有没有压力的情况下才会对学习活动感兴趣。教师要没有教师的架子主动与学生进行沟通和学生做朋友在生活上关心他们学习上帮助他们让学生感受到教师的爱让学生主动去学数学。例如在第三度测评时桑柘镇中心校的汪海老师在上《轴对称图》的第二个环节———探索新知的过程中汪老师指导学生在自己的学具上画一画小树再让学生把学具折一折再观察这一条折痕是否完全重合?这样让学生亲自动手让眼、脑、手多种感官同时参与了活动。学生很快的就掌握了轴对称图形。本节