浅谈如何提高小学生阅读理解能力教学研究—教育论文【课题立项】.doc

浅谈如何提高小学生阅读理解能力教学研究—教育论文【课题立项】浅谈如何提高小学生阅读理解能力在小学教学中当谈到到如何提高学生阅读能力时人们自然想到的答案是：多读。这当然没错熟能生巧是世人皆知的道理。但读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。不少学生感到委屈自己也读了不少文章学了不少“密技”可阅读理解能力老是提不高。另一方面教师也对如何上好阅读课感到很茫然不知道在阅读课上应当讲些什么怎样才能提高学生的阅读理解能力。面对这样的情况经过平时的实践下面就谈谈我校如何提高小学生的阅读理解能力。1、培养学生阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它能推动学生去寻求知识开阔眼界。对学习感兴趣的学生学习会更加主动积极产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态从而提高自己学习活动的效率和效果。因此我校要求教师在教学过程中采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时教师因势利导激起他们自学的欲望和兴趣所以在指导学生阅读课文时强调学生要一边读一边想特别要在“想”字下工夫学会设疑释疑。如先抓住主要的问题来设问然后让学生带着问题读课文学生学习情绪极佳很快便弄清课文的大概意思并把握整篇文章的脉络。2、引导学生形成良好的阅读习惯叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略养成了不良的阅读习惯将成为‘终身之果’。可见如果良好的阅读习惯养成了将会终身受益。所谓良好的阅读习惯包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯持之以恒日积月累地吸取知识发展智力培养能力陶冶性情；二是阅读时引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯才能专心致志地读开动脑筋地读才能学有所得。3、打破传统阅读教学模式强化个性化阅读传统的阅读教学就是教师把一大堆从教科书看到的对注解、分析滔滔不绝地灌输给学生教师的讲解代替了学生的自学活动学生处于一种被动接受的状态从而限制了学生的思维影响了阅读能力的提升。而个性化阅读就不一样了它尊重学生个体差异引导学生理解、鉴赏让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟最大限度地发挥阅读主动性从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力提高阅读理解能力。在整堂教学活动中我只当配角不当主角只当导演不当演员只传授孩子理解课文之方法不包办代替孩子的主观意识引导学生个性化阅读。一是快速浏览全文。为了提高学生阅读速度教师对每一篇要阅读的文章都限定一定的时间要求学生在规定的时间内读完全文然后回答问题。学生在阅读过程中难免会遇到生词、难句但由于时间的限制不容许他们查字典他们只能根据上下文的关联来猜测生词、难句的含义和意思。通过这样的培养学生不仅阅读速度加快了而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了。二是快速回答问题。在学生快速扫读完阅读材料后教师会给出一些“是”或“不是”问题要求学生快速回答以加深对所读文章的印象和理解。这些问题的设置都要浅显易答。因此教书常把这些问题留给基础差的同学以树立他们的自信心提高他们阅读的兴趣。三是坚持复述文章内容。复述文章内容就是学生在阅读之后按照文章的顺序用自己的话来讲述文章内容的一种阅读理解能力训练。在学生快速阅读完之后教师会要求学生在规定时间内复述文章大意鼓励他们开口。具体来说有以下方式：①详细复述。即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述；②扼要复述。即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容。这些任务要给那些学习成绩较好的学生以此锻炼学生的记忆能力和语言表达能力。四是强化精读训练。阅读能力的提高非一日之功。许多学生反应经过大量快速阅读练习自己的阅读速度是上去了但理解能力清寒是原地打转这是为什么呢？其实单靠快速阅读是很难提高阅读理解能力的。语言知识是阅读的物质基础反复朗读理解是阅读的必经之路。我校全体教师一致认为对读过的课文应选择其代表性的文章让学生进行精读不但要求他们弄懂每个句子中词与词、分句与分句之间的修饰关系而且要把难句解说清楚反复推敲深悟其意深入到文章内部的语言点和语篇结构。此外精读完之后还要找出文章的主题句并讲出文章的构思层次、上下文的逻辑关系及作者的观点以此来培养学生的综合分析、归纳和推理的能力。在教学中我校语文教师们保证学生每周有1个小时的精读时间做到边读边理解。同时要求他们把精读课文中的名句、好段抄在小本上利用空闲时间进行背记。五是老师讲课节奏稍慢。小学习毕竟理解能力较差对于疑难点、易混淆的知识点教师应向学生交待清楚直到学生弄懂为止不要急于求成。文章中出现的新知识要教会给学生不要一带而过。六是重视引导