小学数学国培心得体会教学研究—教育论文【课题立项】.doc

小学数学国培心得体会教学研究—教育论文【课题立项】小学数学国培心得体会内容摘要基于核素养下小学数学图形与几何空间观念培养教学策略研究；从上课以教师为主上升为以学生为主体教师作指导；从生活经验出发培养学生的空间观念；通过动手操作培养学生的空间观念；通过动手操作培养学生的空间观念教材重构；培养学生的空间观念。关键词空间观念图形几何培养2018年11月我有幸参加了为期六个月的“小学数学国培送教下乡”培训活动-------基于核素养下小学数学图形与几何空间观念培养教学策略研究。在培训过程中听了许多优秀教师的图形与几何课堂教学的展示以及各位专家的图形与几何空间观念精彩讲座体会到了他们的独到的空间与几何教学策略以及教育的思想。本次活动彭水进修校急学员之所需想学员之所想不仅从理论上为我们送来了小学数学空间与几何教学的“营养大餐”而且现场指导如何进行有效的空间与几何课堂教学具有很强的操作性让我大开眼界让我们感教育思想简洁明快体现了新课改的精神。此次培训我的收获颇丰。我从以下几点说说我的收获。一、我的教学思想发生了质的飞跃从上课以教师为主上升为以学生为主体教师作指导。一堂课老师的作用主要体现在加以组织指导真正体现了以学生为主体。课堂上真正让学生成为学习的自主者极大地调动了他们的积极性和参与意识。在课堂上要体现了“以学为主以人为本”的教育理念体现了一个平等的理念如在隆鑫希望小学陶老师在上<<长方形的平移>>的时候探索新知这一环节中就提出了几个研究的问题让我们共同来研究。这种与学生间的正真的平等的交流对话正真关注学生、与学生共同商榷极大地增强了课堂的凝聚力学生们的积极性很快就被调动起来了。学生也主动参与到整个教学过程中这样让执教也就变得更加轻松、游刃有余了。二、从生活经验出发培养学生的空间观念学生具有一定的生活经验比较关注自己周围的事物。长方形、正方形、圆这些几何图形学生在生活中已有了初步认识并形成了一定的空间观。教师在教学中通过对以往的知识的联系引导学生从周围的事物入手通过让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活动来培养学生的空间观念。例如第三度测评的时候诸佛寺小学的张德淑在教学《认识周长》的时候让学生在感受物体周长时她让学生从我们身边事物来观察先让学生看一看、摸一摸书本面的周长、看一看、摸一摸书桌面的周长然后让学生再说一说、找一找书本面的周长、书桌面的周长进一步体验图形的周长。从而在老师的引导下帮助学生形成正确表象。这就是从物体的特征抽象出几何图形。三、通过动手操作培养学生的空间观念教学中教师应注意引导学生亲自动手让眼、脑、手等多种感官同时参与活动使学生通过实际操作的探究活动感知图形符号来形成空间观念的并加以巩固。例如在第三度测评时桑柘镇中心校的汪海老师在上《轴对称图》的第二个环节———探索新知的过程中汪老师指导学生在自己的学具上画一画小树再让学生把学具折一折再观察这一条折痕是否完全重合?这样让学生亲自动手让眼、脑、手多种感官同时参与了活动。学生很快的就掌握了轴对称图形。四、教材重构培养学生的空间观念。教师在理解教材的编排意图之后可以根据学生的生活实际和所教年级学生的认知规律重新组织教学材料重新建构教学过程达到有效教学的目的。如在教学西师版一年级下册“观察物体”一课我就改变教材上的教学材料我让学生选取自己喜爱的玩具去观察这样能激发学生的学习热情唤起学生的生活经验学生在轻松愉悦的数学教学活动中初步体会到不同角度观察到物体的形状可能是不同的辨认简单物体从正面、侧面、上面所观察到的形状发展学生空间观念达到了意想不到的教学效果。总之这次国培给了我又一个极好的学习机会我们这些中老年教师有意无意成为了被学校遗忘的角落里被遗忘的群体其实我们也是需要学习和提高的。这次让我从中学到了很多也弥补了我以前认识上的不足让我有一次和专家老师及广大同行学习交流的机会同时也促进了我的教育教学对我的教学有很强的引领作用。国培给我们农村小学教师提供了一个特别好的学习交流平台我会以此为契机努力完善自己勇于探索进取不断提高自身的教育教学水平。国培的及时出现给我们的学习机会非常难得。激发出我们拼搏工作的满腔豪迈热情。“教师是人类灵魂的工程师必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业教书育人为人师表；精心组织教学积极参加教育改革不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本高尚的师德是教师敬业乐教的动力是贯彻党的教育方针提高教育教学质量的保证。师德高尚教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此教师必须严于律己为人师表用高度的责任心和工作热情去真诚地热爱教育事业热爱学