课改，语文教师应该怎样做？教学研究—教育论文【课题立项】.doc

课改语文教师应该怎样做？教学研究—教育论文【课题立项】课改语文教师应该怎样做？语文课堂教学过程应该是学生、教师、文本共同构建的教学过程但是长期以来在以教为主的思想意识的主宰下教师从上课始到下课终都在不停地讲解学生被动地听并没有把课堂还给学习的主人----学生。这种现象就是在进行课改多年后的今天仍然存在。语文教师要不要把课堂还给学习的主人——学生呢？语文课堂教学教师应该是什么角色？究竟怎样做才能取得高效？笔者进行了一番学习和思考。教师的课程意识和作为教师的学生意识很重要。我有幸看到于漪老师的教学实录于漪老师说教师要“心中有书目中有人”。这就是于漪老师的课程意识、责任和作为教师的学生意识。于漪老师重视教师对文本的解读面对学生的影响。用她对文本的深刻理解感染着学生的思想用她规范生动、流畅悦耳的语言在学生心中弹奏着交响乐这里主要发挥着教师的引领示范、影响作用。于漪老师注重教学方法的探索重视教师对课堂的设计对学生的引导。她说：“教语文最重要的是引导学生学会语文。”于漪老师的教学意识体现在在她对学生个体的尊重她说过：“教学过程中有三个因素最重要的是学生学生是学习的主人教是为学服务的教师的教是启发学生引导学生学。”从这些语言中便可知于漪老师高度关注学生的发展教书只是手段育人才是目的教的最高目标是实现人的教化和发展。于漪老师也很重视自身修养和个性教学她认为语文教学的生命在于教师的不断自我提升使自己的教学有生机更使学生深受其益语文教师必须认真提高自身的思想境界要热爱生活善于从生活中领悟人生的道理发现生活中的美把自己的领悟和发现美的过程贯穿到自己的教学中去让自己处在积极乐观的状态必能达到“东边日出西边下雨道是无晴却有晴”的效果对学生要有爱心爱给一个学生观察他们了解他们从学生身上会得到许多有助于你教学的因素。语文教师要持之以恒锲而不舍地提高文化业务水平只有经过岁月和时代的洗礼才能使自己的教学形成独特的个性而最终最大的收获者便是学生。正是在教学中有这种教师意识对教师合理的定位对教师作用正确的理解因此于漪老师的课堂深受专家的好评和学生的喜爱。于漪老师的责任意识和做法不得不引起我们的深思：语文课堂应该活而有序并并努力取得高效语文教师要认真转换在课堂当中充当的角色。首先教师要转换自以为主体的角色。教师和学生在共同学习的过程中不仅学生成长进步了教师也成长了这时的教师既是知识的传授者教学活动的设计者、组织者又是学生学习过程中的引导者合作者和促进者。课堂上教师是学生学习的伙伴教师应像一个优秀的导游引领学生欣赏最美的风景应该是一位著名的导演为学生导出一幕幕精彩的剧目。课下教师是学生生活的朋友让学生愿意把心声倾诉随着社会的发展生活工作学习节奏的加快人际关系日趋紧张各种压力不断增加心理问题越来越趋向低龄化心理问题已成为影响学生成长的主要因素之一。因此教师必须具备心理健康教育、心理咨询的知识和技能这样与学生相处的过程中会给学生提供理解和宽容维护其自尊心减少学习上的紧张予以情感的支持。其次语文教师要对课程有个性化的解读对教学内容的大胆设定与选择教学形式要有别出心裁的设计教学过程要有张弛有度的把握对学生要细心观察做到发现问题及时点拨与引导。再次教师要重视自己的言行举止对学生的潜移默化的影响和熏陶。教师对课文的朗读、理解、体会还有漂亮规范的板书设计都能激发和影响着学生语文教师高尚的自我修养和渊博的学识更能达到言传身教潜移默化地激趣和引导学生这样才能达到“教是为了不教”的境界。最后教师要爱学生平等的对待每位学生让学生感受到教育的平等性。教师要用一双“慧眼”善于发现每位学生身上的闪光点即使是“另类”的“差生”也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。只有这样才能让以学生为主的课堂更加和谐有效。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时教师的语言要充满真情实感这样才容易与学生进行心与心之间的交流从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时要用真情去温暖学生让学生在教师的语言中得到振奋从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候不要直接的对学生的成绩或错误做出判断而要给与学生机会让学生在教师的引导下去分辨好坏真伪对学生优秀的地方予以表扬指出学生错误的地方给学生行之有效的建议让学生有时间、有机会去改正自己的缺点从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外还要关注学生的心理健康发展。例如刚开学的时候很多学生由于到了新的班级且学习任务加重导致学生的心理压力增大学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中在班级黑板展览写上班训“自强不息努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导转变学生的态度减少学生对新班级、新同学的陌生感并向学生传授良好的学习方法使学生跟上教学