语文作业布置方法探析教育论文—【课题研究】.doc

语文作业设计技巧语文作业设计是语文教学过程的基本环节之一是实施素质教育、进行课程改革的重要载体也是促使学生认知能力、情感全面协调发展的重要途径：“转变学习方式让学生成为学习主体”已成为语文新课程改革的主题和方向为此而进行的课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。与之形成鲜明对比的是语文作业的设计却未受到相应的关注。如果只有课堂教学的热闹作秀作业没跟上那语文学习只能是苍白无力的。一、现状当前九年义务教育阶段语文作业布置中主要存在以下几个问题。（一）一刀切问题严重。一些教师常常不顾学生个体差异布置作业一律同样要求因而作业中有利于学生发展的成分很少学生所做的无用功较多。（二）机械重复的抄写作业布置较多。一些教师让学生花大量时间来抄写一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识作业含金量极低不仅费时费力而且禁锢了学生的思维使学生对学习产生厌倦心理。（三）读写训练随意性较大。有些教师没有把对学生进行读写训练纳入语文作业常规而只在单元学习告一段落时临时地、突然地布置学生进行课外阅读和练笔致使学生心理上缺乏准备阅读上缺乏积累因而只能以应付的态度对待老师的突然袭击达不到理想的训练效果。二、思考（一）作业布置中出现上述问题原因主要有以下几方面。1.一些教师没有真正认识到学生是学习、作业的主人是发展的主体而是生硬地把自己的愿望机械地施加于一群学习基础、学习能力各不相同的学生身上。2.一些教师没有认识到作业对学生发展的重要作用而仅仅把作业看成是课堂教学的拾漏补缺。3.一些教师没有真正认识到语文教学的根本目的狭隘地认为学生做作业其目的就是掌握好每一册书上的二十多篇课文掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章从而在考试中取得高分。概括地说一些教师意识中存在的“教师中心、课堂中心、课本中心、分数中心”的错误认识是导致作业布置中存在种种问题的根本原因。（二）要解决作业布置中存在的这些问题教师必须树立好三种观念。1.学生是主人。学生不仅仅是课堂学习的主人还是自己作业的主人所以教师要在思想上充分尊重学生把时间和空间还给学生把驾驭作业的主动权权交还给学生。2.作业即自学。如果我们的课堂只是传授知识作业只是巩固课堂所学知识那我们只是在重复过去。课堂主要是让学生学习方法为今后的发展奠定基础因此作业绝不能只为课堂拾漏补缺应该是自我充电的过程。3.大语文教育。语文无处不在。因而我们要树立大语文教育观念认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点。教学绝不能仅仅满足于让学生学好一本语文书作业则完全可以也完全应该让学生跳出语文课本到语文知识的大海中去遨游。三、对策有了正确的观念就能采取正确的策略改变中小学语文课外作业现状我认为应从以下几方面来做。（一）帮助学生明确三种观念。要让学生明确：“自己是作业的主人作业即自学语文无处不在。”这是语文作业改革成功的前提而“作业即自学”则是三种观念的核心。要让学生从传统的“作业即按老师的要求巩固课堂上已经学过的知识”这一认识误区中走出来明白作业的出发点和归宿都是为了提高能力、掌握知识作业过程完全是自我学习的过程。这样学生就能从自身实际出发把作业同自身发展联系起来避免机械重复的抄写等无效劳动做到事半功倍。（二）培养学生养成三种习惯。1.自我检测、自我激励的习惯。现行教材编排要求明确：每课前有预习提示课后有思考练习每单元又有基础训练所以只要教师稍加引导学生完全能养成自我检测的习惯并自我激励达成目标。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时教师的语言要充满真情实感这样才容易与学生进行心与心之间的交流从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时要用真情去温暖学生让学生在教师的语言中得到振奋从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候不要直接的对学生的成绩或错误做出判断而要给与学生机会让学生在教师的引导下去分辨好坏真伪对学生优秀的地方予以表扬指出学生错误的地方给学生行之有效的建议让学生有时间、有机会去改正自己的缺点从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外还要关注学生的心理健康发展。例如刚开学的时候很多学生由于到了新的班级且学习任务加重导致学生的心理压力增大学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中在班级黑板展览写上班训“自强不息努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导转变学生的态度减少学生对新班级、新同学的陌生感并向学生传授良好的学习方法使学生跟上教学的节奏减轻学生的学习负担从而使学生能更好的学习学科知识进而让学生取得全面的发展满足现代素质教育的要。二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时一定要注意语言的