初中物理教学方法探索教学研究—教育论文【课题立项】.docx

初中物理教学方法探索教学研究—教育论文【课题立项】初中物理教学方法探索摘要：新时代教育背景下对探索和发掘有效的初中物理教学目标和教学方式提出了新的要求这就需要物理教师和教学团队发挥协同合作模式。针对初中物理教学过程中实验环节的重要作用教师在分析实验平台与初中物理教育教学活动的关系基础上结合协同平台的概念提出了一种在协同实验平台基础上的初中物理教育教学方法。首先通过协同平台原理对协同物理实验平台设计原理和基本理论进行分析。然后提出基于协同实验平台的初中物理教学方法。关键词：初中物理；协同实验平台；教学方法一、实验与物理教学关联分析物理实验环节是物理教育教学活动的重要构成部分[1]也是初中物理教育教学效能的重要驱动力[2]。首先物理是相对抽象的但又是实践的综合统一体通过单纯的讲授环节对抽象的物理概念和物理现象进行讲解会降低初中生对于物理学科的兴趣同时也会对教学效果形成负向影响。而通过物理实验对抽象初中物理原理进行可视化呈现可以有效地增加学生对于抽象物理原理的认知并提升其学习兴趣。其次物理实验环节的开展可以给学生提供参与实验和教学活动的机会增加学生的参与感和物理实验操作能力从而充分发挥学生的主观能动性激发学生对于物理实验和物理理论之间关联的认知能力为后续再继续学习提供基础。最后物理实验和物理理论教学相结合可以通过交叉组合的方式给学生提供思考物理理论与实践活动之间的关联的机会从而提升初中生思考、探究和分析问题的能力。二、协同实验平台的设计原理协同实验平台是指各类不同应用对象之间进行协同操作的核心基础和功能内核通过互联网平台等信息技术将存在关联的业务、部门和机构进行有效连接从而实现一个平台统一和规范管理的目的。作为协同实验平台的负责人可以不受空间和时间的约束对整个平台的业务和操作活动进行管理和监督从而有效提升整个业务或者活动的效果并有效控制影响业务效果的因素。同时协同实验平台还可以利用协同化的信息系统对各种相关信息和数据进行共享、分析和整理以及反馈从而避免形成信息孤岛最大化提升信息的效用。由上述协同实验平台的概念和原理分析教师旨在探究如何设计初中物理教学活动中的协同实验平台。首先协同实验平台的参与对象不仅是初中物理授课教师包括当前存在的可获取的网络精品共享课程和精品共享实验等网络开放共享资源还需要包括接受物理教育的学生。其次协同实验平台的开发目的不仅是为了物理实验教学活动更为关键的是提供一个开放、共享和互动的多方交流和探索平台。再次协同实验平台还需要具备开放功能即需要面向与学生课后学习状态密切相关的家长用户查询和交互界面。最后协同实验平台需要实现参与方多方协同交流互动功能。由此在协同实验平台运行的视角下作为平台的使用者教师和学生需要建立交互关系即教师通过平台发布初中物理理论知识并提供引导和参考信息布置学生完成相应的物理实验方案设计。而学生则需要依据教师设置的相关参考信息设计物理实验方案并上传教师在后台接受之后进行相应的修改并和学生互动提供多种可能性实验方案。教学过程中由学生演示自己的实验方案并进行自我评价最终上传修订的实验方案。从而最终形成可查阅和保留的实验方案。综上所述可设计如附图所示的协同物理实验平台。三、基于协同实验平台的初中物理教学分析基于协同实验平台的初中物理教学方法分析主要是从协同实验平台使用视角分析教师的教学观念转变、教学思想转变和学生的学习方法转变的。（一）教师革新教育观念和思想协同实验平台下的初中物理教学是一种开放式、共享式和参与式的教学方法。初中物理教师不再是单纯进行物理实验操作和物理基础理论的讲解而是对物理实验设计的指导以及对物理基础理论与物理实验设计进行关联的中间传递者。这就要求初中物理教师改变现有的理论教学模式提升自身对于初中物理知识的掌握以及物理实验设计的能力。在课前加强对初中物理基础理论的把握同时要对与基础理论相关的物理实验具备充分的认知、设计和操作能力。而在课程教授过程中需要合理分配教学时间以实现物理实验与物理基础知识之间的有效联系并对学生设计的物理实验方案进行点评和指导以促进学生对与自身设计物理实验方案不足之处的认知。在课后需要利用平台与学生进行互动交流对于课程未解决的问题进行进一步的沟通以促进教学效果和效能的提升。（二）教学单位和组织职能转变基于协同实验平台的初中物理教学活动实施过程中需要涉及大量的信息共享行为这就需要相应的教学组织和教学管理部门协调和制订相应的共享机制以及开放方式。同时还需要组织相应的培训活动以使教师之间可以实现信息共享同时提高教师对平台的熟练使用能力。此外还需要建立相应的平台建设规划不断提高和完善平台的协同作用和服务水平。（三）辅助学生学习方法转变协同实验平台的初中物理教学活动主要是为了进一步促进学生的学习动力和学习兴趣同时提高教学活动的效能。而这个过程中不仅需要将基础物理知识传输