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初中数学教学研修日志教学研究—教育论文【课题立项】初中数学教学研修日志今年这次的网上远程学习让我获益匪浅新课程改革不再需要原来的死记硬背而是主动地去探究讨论形成一个以“老师为主导学生为主体”的课堂那么下面我想就所看过的视频以及一些理论谈下我的研修心得请各位老师给出建议和意见。首先新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料讨论、交流等多种形式的学习把握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力培养学生学数学、用数学的意识使其养成良好的学习习惯。那么为了发挥学生主体性和积极性教师在平时备课中不仅要熟悉教材而且要尽量地搜集制作与教材有关的知识其中也可以运用多媒体进行生动教学除此之外我们还可以在开始上课之前先创设情境发挥最佳效果在教学实践中试图从日常生活入手创设生动有趣的问题情境吸引学生的留意力激发学生的学习爱好这样使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学同时把学习到的数学知识应用到生活实际使学生亲近数学感到学习数学的快乐初步体现与现时生活的联系。二是奖励激励提高学习积极性：在教学中充分关注学生情感态度变化采取积极的评价较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真智慧等等！调动了学生积极探求知识的欲望激发了学生学习的情感让每个学生体验成功增强自信心。在提高学生积极性的同时教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言不能光是知识的传授而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识教给学生方法教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求；学生应成为课堂学习的主人。环顾四周在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已认识的东西教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题教师却将知识点分化忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者激发学生的学习积极性、创造性为学生提供从事活动的机会构建开展研究的平台让学生成为学习的主人；三是灵活使用挖掘教材：有许多教师不适应新教材不知道把教材与实际联系起来。实际上教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平在认真领会教材编写意图的同时学会灵活、能动地运用教材根据学生实际进行必要的增删、调整这样才能从“有限”的教材中无限延伸。追求形式和效果统一的课堂。现在一些课堂滥用讨论、合作学习的方式不给学生足够的机会和科学的指导使课堂流于形式。在教学过程中教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程让他们带着自己的观点去充分地讨论研究发现自己的不足构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求答应学生有不同的方法和观点让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合完成筛选做出准确判定。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲居高临下地问学生规规矩矩地听小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满意时才会轻松、舒畅地投入学习才会主动探究。因此现代课堂教学应确立师生平等的教学观念构建平等对话的教学平台使教学在师生平等的过程中进行将师生关系理解为舒畅的合作而不是意志间的冲突对权威、尊严的威胁让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态思维活跃敢想敢问敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白不管是谁都要学习不管是谁只要会就能成为别人的老师使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。通过培训学习使我清晰地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样掌握知识的深度与广度即专家们所提醒的在对学生讲解时应该掌握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来不仅要弄清更要弄透。对于一个高中教师要想教给学生一碗水自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点考纲上有所变化的必须做到成竹在胸。对于新增内容哪些是高考必考内容哪些是选讲内容对