创设四化情境，萌发音乐兴趣教学研究—教育论文【课题立项】.doc

创设四化情境萌发音乐兴趣教学研究—教育论文【课题立项】创设“四化”情境萌发音乐兴趣音乐情境教学中的“情境”是老师根据教学需要将教学内容以情境的形式呈现于幼儿面前以此激发幼儿学习兴趣并帮助其理解记忆的一种教学手段音乐情境教学有助于老师和幼儿在情境中获得多样的视听感受。而游戏则有益于调动幼儿参与积极性让幼儿身心处于放松的状态在轻松和谐的氛围里接受不同形式的音乐熏陶。一、生活化情境生活中的音乐是幼儿熟悉并易于表现的。让幼儿亲近自然走进阳光、雨露、花草树木在与大自然的直接接触中聆听树叶沙沙响、溪水潺潺流、鸟儿喳喳叫在清新、自然、淳朴的天籁之声中鼓励幼儿把感受到的东西用声音、动作模拟表现表达对生活的热爱。如：《小红花》在鲜花盛开的花园里蜜蜂、蝴蝶穿梭其间色彩缤纷的花儿与飞舞的蝴蝶、蜜蜂玩起了捉迷藏游戏幼儿扮演花儿、昆虫的角色在游戏中感受自然界里不同生命的存在及联系。闽南歌谣《天乌乌》（天乌乌、要下雨、海龙王、要娶妻、龟吹箫、鳖打鼓青蛙抬轿眼吐吐、蜻蜓举旗喊辛苦、火萤挑灯来照路、螳螂抬轿穿绿裤）富有韵律感将几种动物串连在一起具体的形象搭配虚幻的意境加上快板在孩子的浮想联翩中本土文化的魅力展现无遗。而动物模拟人类婚嫁的情景也让幼儿记忆深刻。二、图片化情境有情节的图片有助于幼儿理解音乐的内涵并掌握歌词。图片的色彩、物象、图片间的关联猜想都能帮助幼儿视、听觉获得美感；想象力得到丰富对音乐所传递的情感有更深的体验。《小鞋匠》是一首歌词简单内容诙谐的歌曲幼儿在学习中很快就掌握了歌词但对于制作鞋子时用什么声响表示各个制鞋的步骤却有些混淆。为了帮助幼儿用完整、流畅的声响表达制鞋过程我用图谱的方法将各个制鞋的程序用图片表示出来加深幼儿对歌曲内容的理解；并借助图谱进行完整的演唱。在制鞋游戏里幼儿针线上下穿梭在泡沫鞋模上穿出了五颜六色的鞋带；用颜料在鞋上画出图案各异的花纹一双双创意鞋子出炉了。在《合拢放开》歌曲中主要是认识人的五官我们提供画纸幼儿的小手随着节奏由上而下运动着所到之处依次出现了眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等五官形象各异、充满童趣“国旗国旗多美丽五颗星星照大地……”顺着歌曲的内容长方形的旗面上点缀着五颗星星幼儿通过发散性思维或添加花丛或安排一个个小人站立于国旗下举行升旗仪式简单的歌曲因为图像变得生动起来。三、故事化情境内容简单、有趣的歌曲幼儿很容易掌握而对于段落较长的歌曲如何帮助幼儿记忆歌词是一个难点。通过故事将歌词串联成有情节的内容幼儿喜欢也容易理解。《泼水歌》是一首节奏欢快的歌曲节奏快歌词长幼儿较难掌握。学习歌曲前我先将歌词以故事的形式进行讲述帮助幼儿理解内容；进而配合音乐节奏朗诵歌词再过渡到演唱歌曲最后创设“泼水节”情境幼儿手执小水桶唱着、玩着感受体验了少数民族的节日氛围。歌表演《小蚂蚁》幼儿欣赏走、跑、站等形态不一的蚂蚁形象获得了最初的视觉感受；接着播放“蚂蚁寻找食物”的录音故事从歌词演变而来的故事情景让幼儿浮想联翩当歌曲欢快的旋律响起时幼儿活跃起来和着曲调踏着节奏用肢体模仿着蚂蚁的动态：有的蚂蚁站岗、有的合作抬食物、有的指挥带路它们各司其职团结合作构成了一幅幅连环画。四、表演化情境音乐与表演是密不可分的动作是幼儿表达自己对音乐的感受和理解的最直接方式。要想充分表现歌曲的意境可利用幼儿好动的特点动静结合在声色并茂的表演中收到事半功倍的效果。《数鸭子》的音乐响起一只只憨态可拘的鸭子出场了或摇摆竞走或顶肚逗趣动作倾向于诙谐；鸭子走路、点数鸭子、爷爷走路、怀抱鸭蛋等肢体形象孩子都模仿得惟妙惟肖表现了桥上桥下的一系列趣事。名曲《梁祝》幼儿幻化为蝴蝶、花儿时而展翅飞舞时而驻足躲雨在优美抒情的氛围里将一首名曲表现得富于童趣。在把音响转化为形象并通过动作反映形象、情节的过程中孩子的想象力、创造力、动作的协调性都得到发展。《动物狂欢节》幼儿结识了很多动物：狮子王、米老鼠、唐老鸭、斑点狗……对于狂欢却有点不知所措无法忘形。在“迪士尼乐园”幼儿首先观赏感受了乐园里各个角落狂欢的情节接着幼儿借助头饰、面具、服饰等在乐声中大胆展现自我孩子们从最初的畏畏缩缩到最后的造型亮相他们或模仿、或创新在狂欢中尽情发挥一扫之前的腼腆、胆怯。开展音乐活动给幼儿创设一个生活、图片、故事、表演化的情境通过游戏的形式可以吸引幼儿更主动、自主地参与表现从而在情境中感受音乐的美分享表达美的乐趣成为一个热爱生活享受生活的人。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时教师的语言要充满真情实感这样才容易与学生进行心与心之间的交流从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时要用真情去温暖学生让学生在教师的语言中得到振奋从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候不要直接的对学生的成绩或错误做出判断而要给与学生机会让学生在教师的引导下去分辨好