如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透—教育论文【教学研究】.docx

如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透—教育论文【教学研究】如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透—教育论文【教学研究】如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透—教育论文【教学研究】如何在音乐（美术）课堂教学中对学生进行美育的渗透和激发学生的情感。所以在唱歌教学中首先让学生会出声音能控制自己美妙的声音科学的进行发声用自己真实的声音表达自己的情感不同的音乐作品用不同的声音与情感来表达。 教材中歌曲的体裁形式有很多如在教唱爱国主义题材的歌曲时通过教师的介绍、讲解引导学生深刻理解歌曲内容激发学生的爱国情感给学生讲音乐家们的爱国故事使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存从而激发学生的爱国热忱。例如：在初一学唱《中华人民共和国国歌》时我先给学生播放了战争影片中民族被欺凌和英勇的革命战士为了民族的解放抛头颅洒热血的战斗场面通过影片片段的观看同学们从心中油然升起了对革命前辈的崇敬之情再着重向学生介绍在30年代日本帝国主义入侵我国占据了我国大片大好河山中华民族到了最危险的时刻我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱对敌人的无比愤恨之情在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》也就是后来的国歌。接着播放了我国运动健儿在国际比赛中获奖的情景再次给学生展现了冠军站在领奖台上注视五星红旗伴随国歌庄严的旋律冉冉升起的场面。体会这来之不易的自豪感这时同学们的脸上浮现出了幸福骄傲的神情。当再给学生播放《中华人民共和国国歌》的范唱时我提示学生注意歌曲中的音乐知识如：休止符附点音符三连音力度记号等。同学们在奋进的歌词、激昂的旋律、生动的画面所表现的音乐艺术形象中受到震撼由衷感到《中华人民共和国国歌》是祖国的象征民族的心声。“起来！起来！起来！”的呼声不仅是前辈昨天战斗的号角也是我们今天以及未来建设祖国的进军号。所以都用坚定有力、激昂的声音演唱。在演唱实践过程中引导学生把歌曲所表现的思想感情用自己的声音表现出来以激发学生的情感加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论启发学生结合切身体会谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国作新中国的主人的想法。通过这样的教学学生能够恰当的表现国歌激发了学生的爱国主义热情的同时达到了将美育渗透于音乐教学之中的目的。 （二）演唱中聆听美   音乐是用音响的魅力给人们以各种感受。音乐的旋律起伏变幻、抑扬顿挫、迂回曲折中在动和静、高和低、快和慢、紧和松的对比组合运动中展现它特有的魅力并激起人们感情的波澜。所以音乐教学中必须充分发挥音乐本身的美去滋润学生的心灵陶冶他们的情操。在音乐教材中有表现雄壮的歌曲有描写诙谐的乐曲。有抒情优美的音响也有悲伤愤怒的旋律――音乐情感所表现的多态美使学生情感丰富并且在聆听和演唱过程中产生了心灵共鸣。 如：新疆民歌《青春舞曲》是一首曲调流畅、情绪欢快的维族歌曲。当歌曲出现冬哒哒 冬哒、冬哒哒 冬哒伴奏的节奏时同学们的情绪立刻随着节奏旋律的变化而歌唱引导学生感受到欢快情绪的同时主动用自己动听的声音表达歌曲跳动的音符引起了学生的情感共鸣与演唱欲望激发了学生对美的感受。 例如：十七册中的《思乡曲》这是一首海外的儿女对祖国无限思念的歌曲歌曲委婉动人在简单的作品介绍之后通过创设情景我让学生扮演片中的主人公演唱这首歌曲学生居然能用动人、深情地音调演唱了这首歌曲感动了所有的同学大家共同唱起了这温柔而深情的旋律„„ （三）活动中体验美  音乐有着强烈的愉悦作用每个正常人都乐于欣赏。能够倾心赏美就是乐于受教的表现人的精神愉快了就会产生积极的情绪并焕发出神采在音乐课中我运用多彩的音乐活动让学生在愉悦的学习环境中体验美、感受美使学生的心灵世界更丰富、更和谐、更完美。 为了在音乐课中以美悦情我们常常为学生创设多变的情景。培养浓厚的情绪。激发丰富的情趣让学生在直观、形象、生动活泼的音乐活动中赏心悦目、寓教于乐。 如：《新疆是个好地方》是一首新疆少数民族歌曲。教师启发学生创设一个能歌善舞的环境。让学生参与即兴创造表演唱。用不同舞蹈的动作表现新疆的特产、地理环境、以及各种稀有资源。在欢快的气氛中愉悦了学生的心情陶冶了学生的情感在多彩的活动中不仅感受了美更表现了美。    （四）实践中表现美创造美   音乐是表演的艺术给学生实践的舞台充分展示他们的才华不断提高学生的艺术修养相互学习磨练毅力是必不可缺的。除了在课上学生参与音乐实践活动外我还经常鼓励学生参加学校组织的各校活动例如在班级大合唱比赛中我就要求每个班级自己创作一首歌曲在创作的过程中学生既体会到了旋律美、节奏美、情绪美是多么的重要又促进了学生的集体意识和参与、合作的精神。在实践中让学生们成为传播“真善美”的小使者并将学生的集体主义精神、合作精神和实践能力得到锻