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启发-参与-激励式的《离散数学》教学模式研究与实践
启发-参与-激励式的《离散数学》教学模式研究与实践
摘要：
离散数学作为计算机科学与信息技术专业中的重要基础课程，对于培养学生的数理思维能力和计算思维能力具有重要作用。然而，传统的离散数学教学模式往往过于抽象和理论化，导致学生对该学科的学习兴趣和动力不足。因此，本文提出了一种启发-参与-激励式的离散数学教学模式，旨在激发学生的学习兴趣和主动参与性，提高教学效果。
1.引言
离散数学作为计算机科学与信息技术专业的基础课程，对于培养学生的数理思维能力和计算思维能力具有重要作用。在传统的离散数学教学中，教师往往以讲授为主，学生passively接受知识，导致学生对该学科的学习兴趣和动力不足。因此，需要探索一种适合离散数学教学的新模式。
2.启发-参与-激励式教学模式
启发-参与-激励式教学模式是以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动参与性，提高学生学习动力的教学模式。该教学模式有以下几个特点：
2.1启发
在课程设计中，教师应通过趣味性的介绍和实际应用的案例，启发学生对离散数学的兴趣。例如，在讲解图论时，可以以社交网络、交通网络等实际场景为例，让学生感受到图论在现实生活中的重要性；在讲解集合论时，可以通过趣味的谜题和游戏，激发学生对集合概念的好奇心。
2.2参与
在课堂教学中，教师应引导学生积极参与讨论和解决问题的过程。例如，可以设计小组讨论环节，让学生就某个问题进行辩论，增强学生的自主学习能力和团队合作能力；可以设置实验环节，让学生通过实际操作来理解和应用所学知识。
2.3激励
教师应通过及时的反馈和鼓励，激励学生的学习动力。例如，在课堂上可以设置小测验，及时了解学生的学习情况，并及时给予反馈；教师还可以定期组织竞赛和比赛，为学生提供展示自己的机会，并给予相应的奖励和认可。
3.研究与实践
为了验证启发-参与-激励式教学模式的有效性，我们进行了相关的研究与实践。我们选取了一所高校的离散数学课程作为研究对象，将传统的课堂教学模式改为启发-参与-激励式教学模式，并对教学效果进行评估。
在实施过程中，我们发现学生对离散数学的学习兴趣明显增加，课堂氛围更加活跃。学生在小组讨论和实验环节中能够积极参与，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。通过定期的小测验和比赛，学生的学习动力得到了有效提升，课程成绩也明显提高。
4.总结与展望
启发-参与-激励式的离散数学教学模式在实践中取得了良好的效果。然而，该教学模式还需要进一步改进和完善。今后，我们将进一步深入研究如何在启发-参与-激励式教学模式下培养学生的数理思维能力和计算思维能力，并进一步探索如何将该教学模式应用于其他相关课程中。