“参与式”科学研究与教学实践教学模式浅析.pdf

一一西北医学教育年月第卷第期“参与式科学研究与教学实践教学模式浅析。陈国元邬堂春杨磊刘卫东彭开良刘克俭华中科技大学同济医学院公共卫生学院武汉摘要高等教育应该把提高学生综合素质培养多方面的人才作为永恒的主题。“参与式”科学研究与教学实践教学模式采取多种形式以培养学生的综合能力为突破口经过年实施受训的学生科研能力、创新思维能力、表达能力、自学能力、获取信息能力和社会适应能力都有明显地提高。此模式将在实施过程中不断完善力争更加成熟并在全国推广使用。关键词参与式教学模式教学实践综合素质阿拉木图宣言提出：“医学教育的最高标准就是最组织同学深入厂矿、企业进行实地考察和现场教学邀请知大限度地满足本国的需要”我们认为还要适应国际竞争所名专家和博士们传授科学方法、谈心得体会、举办演讲比赛以高等教育的目的不仅是向学生传播知识更重要的是培养和举办各种讲座、定期组织老师和学生交流等在实施过程学生独立思考和实际动手能力；培养学生主动获取知识的能中放手让学生去做充分发挥他们的主观能动性在每一环力和激发他们的创新思维；培养他们适应社会竞争的意识和节都由带教老师进行指导和质控避免盲目性保证工作的能力。质量。在人类进入“后工业经济”时代的今天实现上述教育目教学模式实施效果及评价的尤为重要。原来的教学方法已不能完全满足社会的需要“参与式”教学模式把教学、科研和服务采取多种形式的而且要改变教师只是“教”学生只是“学”的定位这样的定有机整合突破了传统的单一理论教育模式从综合能力训位很难培养出适应时代需要的高素质人才。练入