如何在词汇教学中渗透语音教学2—课例研究【教学研究】.pptx

【内容摘要】兴趣的培养flmnsx用同样的方法可以得到下面的字母bcdptvz在单词中的读音以及字母e的名称音［i：］；还有像字母akjh也可如此进行教学；五个元音字母和字母组合以及辅音字母和字母组合的语音教学也有其各自的规律可循。重要的是抓住音素是字母与音标之间的桥梁避免形成字母与音标两张皮。二、温习旧识趣学新知对于刚学英语的低年级小学生来说认读单词对于他们来说极其困难。读完就忘是常有的事以已学引新授、音形义结合是最适合他们的记忆方法。p像这样的例子还有许多如：cat—cappurse—nursetie—piehot—gotsun—funbike—likebad—dadwalk—talkall—tall—fall—wall—call—small等等训练一段时间后他们对简单的单词能触类旁通并能达到脱口而出的效果。单词教学bed再渗透字母组合的发音如shtheeowear等。半学期的时间就能渗透完48个音素。当教学hotcanwinmouthflower这样的读音很规则的新授词时学生就能自己拼读出单词避免出现：教—跟读—遗忘—再教的这一普遍现象。《GoodBetterBest》Goodbetterbest．Neverletitrest．Tillgoodisbetterandbetterbest．而在教学American这个单词时可以出示aboutagobananacinema等单词带领学生体悟非重读音节的规律。像这样的符合规律的单词群在小学英语教材中还有很多很多教师在教学时要注意收集总结只要提醒学生注意一些特殊单词的发音就能起到事半功倍的效果。七、由易到难层层递进到了小学高年级阶段要求四会掌握的单词越来越多单词也多由单音节词向多音节词转换教师的引导更为重要。利用音节记忆由此背出或听写单词也可以分步进行教师边写单词边让学生读。七、由易到难层层递进A3演示文稿设计与制作信息技术2.0微能力认证作业