学生心理教育心得体会汇编9篇.docx

学生心理教育心得体会汇编9篇学生心理教育心得体会篇1第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。从那时开始接触心理学同样也开始慢慢了解心理学。心理健康课为现代的大学生树立了正确的择业观、爱情观、价值观提供了条件。认真回想一下心理发展不成熟情绪不稳定和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾而这些冲突和矛盾得不到及时解决的话就会演变成心理障碍心理疾病。特别是在当今社会现代大学生都是经历了残酷的高考倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜全身心的投入学习家长的过度呵护学校的硬式教育是我们缺乏生活经历而且心理脆弱意志薄弱缺乏挫折的承受能力每每遇到一些问题总不能很好的处理解决出现心理问题也不能正确的疏导以至于出现心理疾病。这只是冰山一角广泛的说竞争的加剧生活节奏的加速是人们产生了紧迫感和压力感个人对生活目标的选择机会增多从而难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突产生了焦虑感各种心理因素生理因素和社会因素交织在一起极易造成当今大学生的心理失衡。心理将康指个体能够适应发展着的环境具有完善的个性特征且其认知情绪反应意志行为处于积极状态并能保持正常的调控能力。生活实践中能够正确认识自我自觉控制自己正确对待外界影响使心理保持平衡协调就已具备了心理健康的基本特征。学生心理教育心得体会篇2大学生心理问题存在着年级差异不同年级的学生有着不同的心理问题特点。一年级学生在高校生活适应方面的心理问题居多；二年级学生是各类心理问题较多产生期；三年级较多表现在个人发展与情感的冲突；四年级则以择业求职而产生心理上的困惑为主。文章主要根据大学生心理健康问题的年级特点提出实施心理健康教育的途径及有针对性的相应对策以不断提高大学生心理素质。处于大学阶段的学生们在成长过程中面临着人生课题的挑战由于大学生在智力和人格发展上尚未成熟和完善遇到问题和困惑常产生苦闷、烦恼、情绪不稳定等有关资料显示我国大学生心理健康状况不容乐观心理障碍的发生率一直保持较高水平是心理障碍乃至心理疾病发生的高峰时期因此认真分析和把握不同年级大学生心理健康问题有针对性地采取相应对策按学生年级特点实施心理健康教育是将大学生心理健康教育落实到实处提高大学生心理素质的有效方法。一、大学生心理健康问题存在着年级差异通过调查发现不同年级大学生在心理问题方面存在着年级差异不同年级的学生有着不同的心理问题特点和发展趋势差异1、高校生活不适应是新生主要心理问题大学新生带着美好的理想和憧憬从中学迈进高校由于角色的变化环境的改变在入学后普遍存在适应方面问题：一是生活环境与角色变化的不适应。新生由原来依赖父母的小家庭生活到相对对立的集体生活一部分学生入学后表现出对生活环境及角色变化的不适应心理上产生孤独感大学特殊的生活环境使得他律失去自律尚未建立喜悦感和失落感、新鲜感和无意义感和盲目感的交织产生了矛盾和冲突、忧郁和焦虑。二是高校要求与学习规律不适应。一些新生入学后没有明确的学习目标采取应付的态度；在学习规律和学习方法上仍沿袭中学的思维模式和学习习惯；有些新生不喜欢所学专业学习不努力；还有些学生频繁地参加各种活动热衷于社会工作学习受到较大的影响并因此引发自卑等心理困惑。三是人际关系与交往沟通的不适应。很多新生对高校全新的人际关系不适应入学后因缺乏经验、技巧而不善交往；因怕闲言碎语与异性而不敢与异性交往；因性格内向孤僻而不会交往等等因此造成与他人难以沟通。人际关系的不适应不仅直接影响新生入学后的学习、生活也影响他们的心理健康2、各类心理问题较多集中在大学二年级产生大学二年级是学生心理问题较多的年级也是心理问题发生率较高阶段。一是学习压力造成心理焦虑。大学课程设置满各教学环节涉及面广、难度大、要求高学习压力大。学习方法不佳学习效率不高学习产生疲劳考试造成焦虑使他们产生情绪浮躁、忧郁、厌烦、易怒等心理问题。二是个性差异造成人际关系冲突。由于不同的家庭、生活习惯和个体性格导致了人际关系不和谐。三是异性交往产生心理困惑。大二学生的心身发展逐渐成熟渴望与异性交往往往在与异性交往过程中会产生心理困惑3、个人发展与情感的冲突较多表现在三年级随着年级的增长大三的学生在成长过程中而不断成熟但心理发展尚未完全成熟、稳定。其心理问题表现较突出的有：一是自我发展与能力培养的问题。大学生自我定位高成才的欲望强烈作为承载社会、家庭、学校高期望值的特殊群体过高的期望与高校现实条件使他们感到自我发展与能力培养和他们期望与理想相差甚远他们感到困惑、迷惘产生失望感导致情绪消极低落。二