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“金课”视域下高校思政课混合式教学研究
论文题目：“金课”视域下高校思政课混合式教学研究
摘要：
随着信息技术的迅猛发展，混合式教学成为高校教育的一种重要教学模式。本文以“金课”视域为切入点，围绕高校思政课的教学效果和教学模式展开研究。通过文献分析的方法，探讨混合式教学在提高高校思政课有效性和教学效果等方面的作用，并提出了相应的策略和建议。
关键词：混合式教学；思政课；教学效果；教学模式
一、引言
在当前高等教育改革的背景下，提高高校思政课的教学效果和教学模式，对培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。然而，传统的面授课程形式在适应信息时代的需求方面存在一些不足。混合式教学作为一种新兴的教学模式，有望为高校思政课的教学带来新的突破。本文从“金课”视域出发，对高校思政课混合式教学进行研究。
二、混合式教学的概念和特点
混合式教学是指结合面授教学和在线学习的教学模式。它通过以网络平台为基础，提供在线学习和面授教学相结合的教学内容和学习资源，有效提升了学习者的学习效果。相比传统的面授教学，混合式教学具有以下特点：灵活性强、互动性高、学习效果好等。
三、混合式教学在高校思政课中的应用
1.提升学习效果
通过混合式教学模式，学生可以随时随地获取学习资源，进行个性化学习，提高学习效果。此外，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化辅导，帮助学生更好地理解和运用思政课的知识。
2.增强学生的参与度
在混合式教学模式下，学生不再是课堂的被动接受者，通过讨论、答疑等形式，增强了学生的主动参与度。学生可以在线讨论课堂上的问题，与同学进行交流和思想碰撞，激发了学生的学习兴趣。
3.提高思政课的趣味性
通过运用多媒体和互动性强的教学工具，可以使思政课的教学更加生动有趣。学生可以通过观看视频、参与在线游戏等形式，加深对思政知识的理解和记忆。
四、混合式教学在高校思政课中的实践案例
本文以某高校的思政课为例，探讨混合式教学模式在该课程中的应用情况和效果。通过调查问卷和观察，发现学生对混合式教学模式的接受度较高，学习效果也有所提升。
五、混合式教学模式在高校思政课中的挑战与对策
在实际应用混合式教学模式时，也存在一些挑战，包括教师的培训、教学资源的开发等。为了更好地应对这些挑战，本文提出了一些相应的对策和建议。
六、结论
混合式教学模式对于高校思政课的教学效果和教学模式具有积极影响。通过提升学习效果、增强学生的参与度和提高思政课的趣味性，混合式教学模式有望推动高校思政课的改革和创新。然而，在实际应用中仍然存在一些挑战，教师需要不断提升自身的能力和素质，提供丰富的教学资源。只有这样，才能更好地应对高校思政课教学的需求，培养出更加优秀的人才。