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新工科与双创背景下本科工程实训教学改革研究
随着新工科和双创背景的到来，本科工程实训教学改革也成为了一个热门的话题。工程学科在培养学生专业知识和技能的同时，更加注重实践环节的设置和加强学生创新能力的培养。本文旨在探讨新工科和双创背景下本科工程实训教学改革的现状和未来发展。
一、新工科背景下本科工程实训教学改革
新工科有着更高更广泛的要求，培养的学生需要具备“通才”式工程素养，即要求学生不仅能够具备学科技术深度、宽度，还需要有创新精神、团队协作能力、社会责任感等多维素养。因此，本科工程实训教学需要更多的结合实际案例，加强科技与技能的融合，强化学生的创新意识和工程素养，同时通过实践帮助学生在不断调整和优化中，完善设计、发掘技术问题、实现创新。
在新工科背景下，本科工程实训教学改革应着眼于多方面，具体如下：
1.实践与理论相结合
传统的工程教育将实践和理论课程分离，而在新工科背景下的工程实训教学改革中，应将二者有机地结合起来，让学生得到更加充分的实践和理论知识的结合，帮助学生更好地理解和掌握理论知识。
2.团队协作
新工科背景下的工程实训教学改革也强调了学生的团队协作能力，让学生在实践中了解团队合作的重要性，在团队中感受真正的实践和合作精神。
3.人文素养
工程师不只需要专业技能，还需要良好的人文素养和创新思维。新工科背景下的工程实训教学需要加强对学生的人文素养的培养，引导学生培养出与时代共架梁的思想和情感，提高综合素养。
二、双创背景下本科工程实训教学改革
双创（双创业）是指政府打造创业创新的良好环境、为创业行业提供优势政策和资金支持等，激发和推动全社会创新创业活力的新发展趋势。
本科工程实训教学在双创背景下的改革主要体现在以下方面：
1.以学生为中心
在双创背景下，本科工程实训教学应围绕学生学习和能力培养的需求来制定教学计划，让学生在实践中锻炼解决问题的能力和创新能力，提高学生成为创业者和项目负责人的能力。
2.创新意识
在工程实训教学中，需要信奉“变革与创新”的理念，通过创新激发学生的创新意识，并引导他们做出真正的创造性成果，培养具备创新思维的工程人才。
3.材料与人才的紧密结合
在双创背景下，本科工程实训教学需要紧密结合现实需求，注重培养适应新技术革命的一线工匠和复合型人才，而在教材和教学内容中，需要切实教授理论知识，同时注重技术细节的讲解，提高工程实践能力。
三、未来展望
未来，随着行业的升级和技术的不断进步，本科工程实训教学也将不断地适应和变化。在新工科和双创背景下，工程实训教学也需要发生改变。未来的工程实训教学，我们可以期待以下几点：
1.更贴近真实工作环境
未来的本科工程实训教学应更加贴近真实工作环境，鼓励学生在实践中发掘和解决技术问题，提高学生的工程实践能力，使学生更加熟悉工作流程和实际的工作环境。
2.由聚焦技能转向拓展素养
广义的工程素养不仅包括专业技能，还包括人文素养、社会责任感、逻辑思维等多个方面。未来的工程实训教学需要逐渐从单一技能培养转向多个方面素养培养，强化学生的创新能力和工程素养。
3.更紧密的产教融合
未来的本科工程实训教学需要更加紧密的产教融合，借助产业界的实际问题和技术需求，设计合适的工程实践项目，让学生在实践中更好地学习、积累与应用专业技能。
结论
通过以上分析可以得出：新工科和双创背景下的本科工程实训教学改革是大势所趋，必须不断调整与优化。在本科工程实训教学中，实践与理论相结合是重要的基础，学生团队协作和社会责任感是必不可少的素质，创新能力和工程素养是重要的素养，同时需要结合工作流程、多维素质、客观实践等多个方面进行全面考虑与培养，以满足工程人才培养模式的改革与发展需要。