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高职英语教学中不同层次的文化导入实证研究
摘要
随着高职教育的不断发展，文化教育的重要性也越来越正视，尤其是在英语教学中，文化因素的导入也成为了一项重要任务。本研究通过文献分析和实证调查的手段，旨在探究高职英语教学中不同层次的文化导入方式，以期提高学生的跨文化交际能力和英语综合素养。研究结果显示，不同文化层次的导入方式对学生的英语学习产生了不同的影响，因此，教师应根据学生的需求和文化背景进行有选择性地文化导入教学。
关键词：高职英语教学；文化导入；跨文化交际能力；英语综合素养
Abstract
Withthecontinuousdevelopmentofhighervocationaleducation,theimportanceofculturaleducationisalsoincreasinglyvalued,especiallyinEnglishteaching,theintroductionofculturalfactorshasbecomeanimportanttask.ThisstudyaimstoexplorethedifferentlevelsofculturalintroductioninhighervocationalEnglishteachingthroughliteratureanalysisandempiricalinvestigation,inordertoimprovestudents'cross-culturalcommunicationabilityandEnglishcomprehensiveliteracy.Theresearchresultsshowthattheintroductionofculturallevelshasdifferenteffectsonstudents'Englishlearning.Therefore,teachersshouldselectivelyintroduceculturalteachingaccordingtotheneedsandculturalbackgroundofstudents.
Keywords:highervocationalEnglishteaching;culturalintroduction;cross-culturalcommunicationability;Englishcomprehensiveliteracy
1.引言
高职英语教学是指被普遍应用于高等职业院校的英语课程。随着全球化和经济发展，高职教育越来越重视学生的语言和文化素养的培养。英语教学中的文化导入被广泛应用于高职英语教学中，主要目的是提高学生的文化认知和跨文化交际能力。因此，本文旨在探讨高职英语教学中不同层次的文化导入，为高职英语教学提供更好的理论支持。
2.文化导入的理论基础
文化是一个复杂的概念，因此，学者对文化的定义也不尽相同。文化导入是一种教学策略，其基本思想是在英语教学过程中引入文化知识，有利于学生的英语语言学习、文化认知与文化应用能力提高。但由于不同国家和地区的文化背景和历史风俗存在差异，文化导入在教学中不同层次的导入对学生的英语学习和文化理解都会产生不同的效果。
3.不同文化层次的导入方式
3.1基础文化层次的导入方式
基础文化指的是一种文化中最普遍的观念和信仰，例如宗教、风俗习惯、历史文化等。基础文化层次的导入可以帮助学生更好地理解英语语言的运用方式和文化内涵。比如，在教授“节日”这个主题时，可以让学生了解不同国家、不同地区的节日，包括它们的起源、传统活动、文化背景等等。这种文化导入方式可以帮助学生感受到文化差异，也可以激发学生的兴趣和热情。
3.2中级文化层次的导入方式
中级文化指的是一种文化中较为专业或者特定的领域，例如艺术、科技、经济等。中级文化层次的导入可以帮助学生更深入地理解语言和文化之间的联系。在教授“电子商务”这样的主题时，可以向学生介绍中国电子商务的历史和现状，让学生更好地理解和应用数字营销的相关知识。这种文化导入方式可以帮助学生加深对英语语言的理解，同时也可以让英语更贴近实际生活。
3.3高级文化层次的导入方式
高级文化指的是一种文化中最专业、最特定的领域，例如法律、医学、金融等方面的知识。这种文化层次的导入主要是为那些需要特定领域的学生设计的，可以帮助学生深入了解相关行业的英语词汇和专业术语。在教授金融英语时，可以引入到对中国金融市场的解剖分析和国内和国外的金融比较，让学生熟练掌握金融领域中的相关英语内容。这种文化导入方式可以较快地提高学生的英语水平，适用于相关领域的学生。
4.实证调查
本研究采取问卷调查的方式，对高职英语教学中的文化导入和学生的英语学习成果进行了实证分析。调查对象主要为中职和大专学生，共收集到120份有效