初中物理谈谈力学知识的综合应用 专题辅导 不分版本 试题.doc

初中物理谈谈力学知识的综合应用
从近几年的中考命题来看，“力”这一部分试题继续注重对基础概念和基本原理的考查，以及对实验的分析、设计和基本技能的考查，同时突出从过程与方法入手考查同学们的科学探究能力。在命题上进一步加强理论和社会实际的联系，增强实验题的开放性和有效性，体现探究型实验的表现形式，重点考查同学们的动手能力、解决问题的能力和创新能力，体现新课标精神。所以试题将会更加灵活、多变，更加贴近社会和同学们的实际生活。
1.开放性试题
这类试题的特点是解题思路、方法、结果或答案不惟一，解题时要从基础知识和基本技能入手，自行设计实验方案，从多角度分析，多层次考察，以探寻一题多解。
例1.给你一根橡皮筋、一条长木板、一个长方体木块、细线、0.5N、1N的钩码各两个，请你做两个物理实验，每个实验可任选所给器材，但每个实验必须用橡皮筋，写出每个实验的目的及简要的实验过程：
实验1：__________________________________________；
实验2：__________________________________________。
解析：本题是一个限制性的设计实验，由于器材已确定，因此在设计实验时，应从器材的功能出发设计实验，其实验的目的是多样的。
实验1：研究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关。做法：用橡皮筋拉木块在水平木板上做匀速直线运动，看橡皮筋的长度，在后在木块上放上钩码，拉动橡皮筋使木块做匀速直线运动。观察到橡皮筋长度比原来长。结论：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。
实验2：研究同一直线上二力的合成。做法：在橡皮筋上挂两个0.5N的钩码，看橡皮筋的伸长量，只挂一个1N的钩码，看橡皮筋的伸长量，看到它们的伸长量是相同的。结论：同一直线上方向相同的两个力，其合力的大小等于这两个力的大小之和。
2.STS（即科技—技术—社会）试题
这类题目将科技信息与社会热点问题纳入命题内容，解题关键是紧密结合教材中的物理基础知识，分析解答问题。
例2.金环中学初三年级一对孪生兄弟程文和程武中考结束后回到家里，父亲安排他俩把家里一些重物搬到楼上去，两兄弟运用物理知识组成了如图1甲、乙所示两种滑轮组，若每人质量80kg，每只脚接触地面125cm2，不计滑轮重和摩擦（g取10N/kg），求：
（1）甲图中程文对楼上地面的压力。
（2）乙图中程武对楼上地面的压强。
（3）比较甲、乙两图，甲滑轮组的优点是什么？由于程武必须直接拉重物上升一段距离才能把重物提到楼上，两人一合计，把两滑轮组组合成一个滑动组，使之既省力又能直接把物体提升到楼板以上，画出符合要求的滑轮组绕线图。

图1
解析：（1）甲图中绳子自由端对程文的拉力

所以他对楼上地面上的压力为

（2）乙图中绳子自由端对程武的拉力

他对楼上地面的压力为

受力面积S为人的两只脚的面积，所以楼上地面受到的压强为

（3）比较两图，乙图的优点是人对地面的压力小，符合要求的滑轮组绕线如图2所示。

图2
3.探究型试题
这类试题的特点是要求同学们根据题目所给的实验器材进行观察、分析、猜想，最后得出结论。解题关键是：善于分析、比较实验数据，能够联合所学的相关概念和规律。
例3.如图3所示，同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个，要想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想，写出实验步骤、现象和结论。

图3
解析：实验步骤：（1）将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记下弹簧测力计示数F1；（2）将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平匀速拉动铁块，记下弹簧测力计示数F2；若，可以得出木块下表面更粗糙；若，则可以得出铁块下表面更粗糙。
4.图表类题
此类试题通过图表中文字和数据所提供的信息，要求同学们分析使用这些信息，并结合学过的有关知识来解答问题。因而正确解读图表，善于从图表中挖掘出有用的信息是解答此类题的关键。
例4.水的沸点与水面上方气体的压强有关，气体的压强越大水的沸点越高。下表给出了水面上方气体压强与沸点的对应关系，技术员小陈利用这一关系，设计了如图4所示的锅炉水温控制装置，图中OC为一可绕O点旋转的横杆（质量不计），在横杆上的B点下方连接着阀门S，阀门的底面积为，OB长度为20cm，横杆上A点处挂着重物G，OA长度为60cm，对水加热时，随着水温升高，水面上方气体压强增大，当压强增大到一定值时，阀门S被顶开，使锅炉内气体压强减少，水开始沸腾，当重物G挂在不同位置时，锅炉内水面上方气体压强可达到的最大值不同，从而控制锅炉内水的最高温度。

图4
压强（Pa）沸点（℃）100110120130（1）当锅炉内水的温度达到120℃沸腾时，锅炉内气体的压强是多少？
（2）当大气压强为时，将G挂在A位置，锅炉