七年级语文下册：第二单元训练A卷（人教新课标版教材）.doc

第二单元训练(A卷)
一、基础知识平台(16分，每小题4分)
1.给下列加点的字注音。
屏障() 哺育() 祈祷() 怪诞()
炽痛() 亘古() 默契() 田垄()
答案：ｚｈàｎɡｂǔｑíｄàｎｃｈìɡèｎｑìｌǒｎɡ
2.文学常识填空。
《最后一课》的作者是，国作家。
《木兰诗》选自，这是时北方的一首乐府民歌。
答案：都德法《乐府诗集》南北朝
3.指出下列各句所使用的修辞方法。
(1)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。()
(2)人类在历史上的生活正如旅行一样。()
(3)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞。()()
答案：（1）比喻（2）比喻（3）排比比喻
4.名句积累。
(1)，关山度若飞。 (《木兰诗》)
(2)当窗理云鬓，。 (《木兰诗》)
(3)深林人不知，。 (《竹里馆》)
(4)春潮带雨晚来急，。 (《滁州西涧》)
答案：（1）万里赴戎机
（2）对镜帖花黄
（3）明月来相照
（4）野渡无人舟自横
二、综合性学习实践(44分)
(一)阅读下文，完成5～10题。(14分)
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
5.本文段选自 国的小说，表现了主人公 精神。(3分)
答案：法都德《最后一课》爱国主义
6.文段的“他们”指代的人物是否相同，为什么？(2分)
答案：不同。前个“他们”指孩子们；后个“他们”指普鲁士侵略者。
7.小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂”。他这个变化的原因是什么？(2分)
答案：因为他在“最后一课”的特殊环境下，受到强烈的爱国主义教育，懂得了学习祖国语言的重要性，因而细心听讲了。
8.小弗郎士为什么称韩麦尔先生是“可怜的人”？(2分)
答案：因为韩麦尔先生只是一个普通的法语教师，现在由于敌人的侵略，他连在自己祖国的学校里教授祖国语言的权利也被剥夺了，表达了小弗朗士对老师的理解和同情。
9.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么含意？(3分)
答案：嘲笑普鲁士侵略者强迫法国人学德语的愚昧，表达了对敌人的愤慨之情。
10.文段中的“恨不得”和下文的“一下子”表达了韩麦尔先生怎样的心情？(2分)
答案：表达了先生希望学生能够在短时间内牢牢掌握祖国语言的迫切心情。
(二)阅读下文，完成11～16题。(13分)
你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉，或者在如茵的绿草旁边淌着的流水吧？你有没有注意到，当它还是涓涓细流的时候，就表现了倔强的意志和旺盛的生命力？人们为了拦住一洼泉水，曾特意挖了一个小潭，潭口围着石块，潭边长满青草，还点缀着五颜六色的野花。对于刚刚冒出地面的泉水来说，这未尝不是一个舒适的、安逸的小天地。它满可以在这里流连徜徉，直到春花凋谢，秋草枯黄，让这些东西沉落潭底，变成渣滓，连同自己一起在干涸的冬天成为一摊烂泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭不了它，小石块不住它，小花草不了它，打了一个转身，滑下斜坡，它唱着歌，汩汩地向前流去。
11.请将“吸引”“挽留”“阻拦”三个词语分别填入文段的空格中。(3分)
答案：挽留阻挡吸引
12.文段中画线部分的“这里”是指 ；“这些东西”是指 。(2分)
答案：小潭潭边的青草、野花
13.“它唱着歌，汩汩地向前流去”运用了 修辞手法，它在表达效果上的作用是 。(2分)
答案：拟人生动形象（作用意近即可。）
14.“小潭”留不住泉水的原因是： 。(用文段中的原话来回答。)(2分)
答案：因为泉水具有倔强的意志和旺盛的生命力。
15.文段中加点的“冒”“淌”能不能互换，为什么？(2