汽车运用及维修专业校企合作实施计划方案.doc

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汽车运用与维修专业“校企合作〞实施案
一、构建汽车运用与维修专业“工学交替、教训融合〞人才培养模式
中等职业技术学校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种教育形式，是中等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。实施“工学交替〞对于中职生来说，意味着走出纯理论讲授的教室，以〞职业人“的身份参与实际工作，使学生在学习与工作交替中成长。上午在学校学习专业技术理论，下午下企业实习，在企业有企业师傅对维修车辆故障分析、判断及维修过程进展讲解，并在师傅的指导下协助维修人员进展维修操作，学校教师协助企业对学生进展组织管理，使学生的学习容与将要从事的职业生涯尽早连接起来，实现学生角色向职业人角色的转变。实施“工学结合〞的人才培养模式对企业来说，他可以借助学校把自己的用人要求贯穿到学生的教育培养过程中，从而能够招到自己企业所需要的实用人才，为企业的开展提供高质量的人力资源。实施“工学结合〞对职业学校来说，可以充分利用企业设备条件和职业气氛强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的，同时把学生的就业工作关口前移，使就业与教育严密联系在一起，充分表达“以效劳为宗旨，以就业为导向〞的办学针。通过有效的合作式，实现企业、学生、学校的多赢，是专业开展的必然选择。
以往的校企合作，主要是在第三年进展顶岗实习，这种培养式，给企业输送的根本是半成品，学生的实用技能主要靠在企业师傅传授，学生岗位适应能力较差，对自己的岗位定位也不准确，使学生需消耗较长时间选择确定岗位；为改变以往校企合作单一的状况，寻找符合企业、学生、学校多赢的合作模式，我们提出了第一年在校学习根底理论，校实训室进展根本技能训练，使学生具备根底的职业技能，第二学年开场专业核心课程的学习和专业技能的训练，通过企业与学校严密合作，突出“工学交替、教训融合〞，坚持知识与技能相互穿插，将在学校的理论学习、技能训练与企业的维修工作结合起来，
职业开展阶段
专业学习内容
初学者
〔第一学年〕
学校
根底理论知识
专业根底知识
专业根底技能
高级初学者
(第二学年)
专业核心课程;
专业理论知识
专业技能训练
有能力者
〔第三学年〕
生产性实习
专业知识应用
解决问题
企业
工学交替
教训融合

“工学交替、教训融合〞的人才培养模式
到达“知识与能力结合、讲授与实训融合〞教学情境，通过第二学年工学交替的学习式，使学生不但经历了不同的岗位历练，积累了实用技能，更使学生对汽车维修岗位能力有了具体的认识和感受，对学生职业生涯规划有了极大的帮助，有助于学生确定自己的学习目标，变被动学习为主动学习。通过一年的“工学交替〞学习，学生在第三年的顶岗实习中能够准确进展岗位定位，为提高就业质量奠定坚实的根底。
二、课程设置情况
1、典型工作任务和工学结合课程设置
序号典型工作任务工学结合课程1汽车底盘维修★汽车底盘构造与维修2发动机维修★发动机构造与维修3电控发电机维修★电控发电机原理维修4、汽车电气维修★汽车电气构造与维修5自动变速箱维修自动变速箱原理与维修6、汽车空调维修汽车空原理与调维修7汽车维护保养材料★汽车材料8汽车保养汽车保养与维护9汽车平安舒适性系统维修汽车平安舒适性原理与系统维修注：加“★〞课程为专业核心课程。
２、课程设置
A、职业文化素质课1思想品德5计算机应用根底2语文6职业生涯设计3数学7体育4物理8XX地史B、专业根底课程1机械制图4焊、钳工技术2汽车机械根底5汽车文化与概论3汽车电学根底C、专业技术课1汽车构造7自动变速箱原理与维修2汽车底盘构造与维修8汽车空原理与调维修3汽车发动机原理与维修9汽车保养与维护4汽车车身构造与修复10摩托车及发电机维修5电控发动机原理维修11汽解码器使用6汽车电气构造与维修12四轮定位
三、教学组织与实施
〔一〕教学安排表
汽车运用与维修专业教学时间分配表
课程分类课程种类序号课程名称课程类型学分总学时各学期课程的学时第一学年第二学年第三学年16171717

必修课61语文必修36442数学必修36443思想品德必修33224物理必修36445计算机应用根底必修36447体育与安康必修613422227职业生涯规划必修21628XX地史必修2162小计25336

必修课

专业根底课1机械制图必修36842汽车机械根底必修36843汽车电学根底必修36844焊钳工技术必修36845汽车文化与概论必修2342小计14306

必修课

专业技术课1汽车构造必修46842汽车底盘构造与维修必修668+514+33汽车发动机原理与维修必修668+514+34汽车材料必修668+514+35电控发动机原理