科学课程与教学论4省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件.pptx

第4章科学教学方法和策略

◆学习目标
1．了解当代科学教学基本特点，认识实施科学教学新理念；
2．了解《科学》课程教学基本要求，掌握中小学科学教学中惯用教学模式和教学方法；
3．掌握科学课堂教学基本方法和实施策略
◆关键概念
科学教学理念；科学教学方法；科学教学模式；科学教学策略一、讲授法
1.讲授法概念（包含讲述法、讲解法、讲演法）
2.讲授法优点
（1）传授知识系统，学生能在较短时间取得知识（2）有利于启发交流，培养思维能力

3.讲授法缺点
教师占有时间多、不利于发挥学生主体作用、不利于发展学生技能4.讲述法与讲解法区分
讲述法：有叙述、描述之意，侧重于事实描述.通惯用于叙述科学史,科学家生平、事迹,生活中相关科学趣闻轶事;描述物质性质、现象等.
讲解法：有分析阐述、说明解释之意，侧重于科学概念、原理、道理分析论证。
如描述试验现象用讲述法,分析试验现象产生原因用讲解法.
二、谈话法5.利用谈话法要求
(1)谈话内容要集中在重点和关键问题上。
(2)谈话提出问题要有启发性。
(3)要在学生已经有知识和经验基础上提出问题,问题难易要适当。
(4)问题要明确详细，不能含糊不清。
(5)课堂提问要面向全体学生,要先发问后点名,要留给学生思索时间。三、讨论法4.应用要求
(1)适时布置讨论题,指导学生明确讨论要求;
(2)引导学生复习相关知识,搜集相关资料;
(3)组织学生围绕中心,紧紧围绕主题讨论;
(4)勉励学生发表意见,爱护学生主动参加和相互探讨主动性;
(5)讨论后教师要及时评价,归纳总结得出结论。

四、练习法4.练习要求
（1）提升课堂练习质量和效率;
（2）练习内容不超前，不超纲;
（3）依据学生情况和教材内容调整练习份量、难度、时间和类型;
（4）重讲评、反馈及辅导，使学生建立信心与思绪。

五、演示法3。适应范围
科学概念、原理、物质及其改变等内容教学，是科学教学中经常应用一个教学方法。
4。不足
演示法不能单独使用，而要与讲授法、谈话法等配合使用。
5。基本要求

突出演示主题，现象要鲜明；
要让学生利用各种感官，充分感知观察对象；
演示要恰当、要适时；
要注意启发学生思维；
应重视规范操作示范作用。
问题讨论第二节科学教学模式二、几个主要教学模式(3)特点
①强调学习过程、主体作用;
②注意激发学习动机;
③易实现知识迁移;
④培养能力,学习科学方法,培养科学态度。
(4)缺点
①不经济,既花钱又花时间;
②学生知识贮备不足,探索发觉难度大;
③教师主导作用发挥受限制;
④重过程不重结果,学生学习知识不系统。4.问题处理教学方法
问题处理教学方法（ＰroblemSolvingMethod）是一个在教师有计划、有步骤指导下，经过设置一系列问题，经学生在学习过程中，不停利用“处理问题行为方式”和科学事实、理由去处理问题，取得问题答案，进而形成系统知识方法。巴纳德（D.Barnard）等人把问题处理过程划分为７个基本阶段：
１）领会问题意义；
２）分析问题；
３）从各种资料中发觉与问题相连关系；
4）组织取得资料；
5）解释经组织后资料；
6）建立假说与验证；
7）得出结论。
第三节科学教学方法选择与利用二、利用科学教学方法注意事项第三节科学教学标准与实施策略2．实践性标准

（1）重视教学活动实践步骤，尤其是要突出像观察、试验、实作，以及调查研究、社会考查、科技实践活动等实践步骤或实践学习方式在教学中表达。
（2）坚持在实践中认识和了解科学与技术、社会联络。
（3）反应科学知识与现实生产、生活紧密联络。
3．培养好奇心和科学兴趣标准
（1）寓乐于教之中
（2）寓趣味于活动之中
（3）寓美于过程之中
（4）寓探究于实践之中.问题讨论二、科学教学策略及其应用2.教学策略主要类型资料卡片3．促进概念了解和形成教学策略4．基于概念构图教学策略这一策略利用特点是重视从“点”到“面”、从简单概念关系不停衍生形成复杂概念关系。这里以科学课程标准中“组成物质微粒”内容为例，来说明采取概念构图教学策略时，其教学设计一些主要特点。
（2）建构概念层次递进关系和相互关联关系，形成概念发展中心线索。
（3）在形成和发展概念构图基础上，探讨和学习相关知识内容。问题讨论练习与实践