浅谈有效教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

浅谈有效教学引言一.无效教学主要特征无效教学●不一样教学方式产生不一样教学效果，一项教育心理学研究显示（陆怡如．主动学习．华东师范大学出版社，２００５．）：二、什么是有效教学？关于有效性一个隐喻：穿越玉米地学生学习有效性三个考量指标三．有效教学四条标准２、教学有效果。３、教学有效率。４、教学有魅力四、有效教学过程行为分析（一）教学态度（二）教学内容与表征（三）教学方法与策略（四）教学组织与过程（五）教学目标与结果五、有效教学主要策略（二）提升教师素质是关键1、深入了解学生能力。（三）开展校本研修是路径1、1当前课堂教学评价存在主要问题c、重视课堂教学难度和深度，忽略学生差异和教学针对性
重视教师教学活动“课堂密度”和对教学内容挖掘“深度”，并以之作为评价课堂教学优劣主要指标之一，却忽略了学生之间水平上差异，从而使得我们课堂教学普遍存在着“几个人讲话，大部分观望；少数人演出，多数人陪读”现象，严重违反了面向全体学生基本标准。d、重视对一堂课评价，忽略对课堂教学总体评价
课堂教学评价原来是常规管理步骤，应该在教学自然环境中进行，与正常教学管理活动融为一体。但现行以“评优课”为主要形式评价机制，使得这些课与平时教学活动严重脱离。

1、2一堂好课标准
1.80%学生到达80%详细目标；
2.任务定位准确、目标详细完整并向学生有所交待；
3.目标、策略（方法）、练习与测试对应匹配；

4.了解学生情况，利用学生已经有经验；5.学生参加度大，师生、生生交往力度强，学生在课堂里有心理安全感及心理自由感；

6.课结构合理完整，进程有序；
7.教学富有吸引力，激起学习者继续学习愿望
学生评教技术问题谢谢！年11月