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词汇知识及其对阅读理解的影响研究——以中国非英语专业学生为例
摘要：本文旨在探究词汇知识对于非英语专业学生英语阅读理解能力的影响。通过文献综述、问卷调查以及实验研究等方法，归纳总结了词汇知识与英语阅读理解之间的密切联系，并提出了相应的教学策略和建议，旨在提高学生的“词典意识”和英语阅读能力。
关键词：词汇知识；阅读理解；非英语专业学生；教学策略
Introduction
随着世界经济不断发展，英语作为全球通用语言，越来越受到各国人民的重视。然而，中国的非英语专业学生在英语学习中仍然存在着较大的词汇难题，导致英语阅读理解能力低下，不利于全球化背景下的个人发展和国家崛起。基于此，本文旨在探究词汇知识对于非英语专业学生英语阅读理解能力的影响，并提出相应的教学策略和建议。
LiteratureReview
词汇知识一直是英语学习的重要组成部分，对于理解句子、文章和交流意思都具有重要意义（Nation,2001）。研究表明，词汇知识与阅读理解的关系密切，词汇量越大，阅读能力越强（Laufer,1992;Prince&Mareschal,2005）。因此，为提高阅读理解能力，对于非英语专业学生来说，有必要加强对英语词汇知识的学习和掌握。
方法
本研究采用文献综述、问卷调查以及实验研究等方法，探究了词汇知识对于非英语专业学生英语阅读理解能力的影响，并提出相应的教学策略和建议。
结果与分析
文献综述结果显示，词汇知识是英语阅读理解的基础，是理解词汇、句子和文章的基础。对于非英语专业学生来说，加强英语词汇知识的学习和掌握，对于提升英语阅读理解能力具有重要的帮助作用。
问卷调查结果如下：
调查对象：30名中国非英语专业大学生。
调查方式：匿名问卷。
调查结果：70%的学生对英语阅读理解感到困难，认为是词汇量不够。
实验研究结果如下：
实验对象：40名中国非英语专业大学生。
实验方法：采用完形填空和阅读理解两种测试方式，对词汇量大于5000个单词的学生和词汇量小于5000个单词的学生进行对比实验。
实验结果：词汇量大于5000个单词的学生在完形填空和阅读理解两个方面上都比词汇量小于5000个单词的学生表现更好。
教学策略和建议
基于以上研究结果，提出如下教学策略和建议：
1.提高“词典意识”。教师应注重培养学生在学习过程中用词典的习惯，帮助学生逐渐形成查字典的习惯，以充分利用各种在线词典、单词查询工具等。
2.增加词汇练习。可以在日常课程中增加词汇练习，赋予学生更多的词汇背诵任务，让他们通过不断地操练来扩大词汇量。
3.鼓励学生多阅读。教师可以鼓励学生多阅读英文原著、英文报刊、期刊、杂志等，以提高阅读理解和词汇知识。
4.注重词汇异构性。对于同一类词汇，应尽可能用多种方式进行展示、解释，提高学生对词汇相关信息的感知能力。
结论
词汇知识是英语阅读理解的基础，对于非英语专业学生来说，加强英语词汇知识的学习和掌握，对于提升英语阅读理解能力具有重要的帮助作用。通过以上研究结果和教学策略和建议，可以有效提高学生的“词典意识”和英语阅读能力。