留学生习得可能类能愿动词的偏误研究——以“能”、“会”、“可以”为例.docx

留学生习得可能类能愿动词的偏误研究——以“能”、“会”、“可以”为例
标题：留学生习得可能类能愿动词的偏误研究——以“能”、“会”、“可以”为例
摘要：
可能类能愿动词在语言中扮演着重要的角色，但留学生在学习中往往会出现偏误。本文以“能”、“会”、“可以”为例，探讨留学生在习得这些动词时常见的偏误，并提出相应的教学建议。研究结果显示，留学生对这些可能类能愿动词的用法和语义细微差别理解不足，容易混淆使用，造成沟通障碍。因此，教师应针对这些常见偏误，采取有效的教学方法，帮助学生掌握正确的用法，提高他们在实际交流中的准确性和流利度。
关键词：可能类能愿动词、留学生、偏误、教学建议
引言：
可能类能愿动词是每一位英语学习者都需要掌握的重要内容之一。然而，对于留学生来说，学习和正确使用这些动词可能会面临一些困难，从而导致偏误的出现。本文旨在研究留学生对“能”、“会”、“可以”等可能类能愿动词的常见偏误，并提供相关的教学建议，以帮助留学生更好地掌握这些动词的用法。
问题分析：
1.留学生常见的对“能”、“会”、“可以”的偏误有哪些？
2.这些偏误的原因是什么？
3.如何通过教学方法帮助留学生纠正这些偏误？
方法论：
本研究通过对留学生在使用可能类能愿动词时的表达及书面作文中的相关错误进行收集和分析，结合相关文献和语料库的资料，找出其中的共性和规律。
结果和讨论：
1.偏误的类型：
（1）混淆用法：留学生常常将“能”、“会”、“可以”混为一谈，无法准确区分它们之间的细微差别。
（2）过度使用：留学生倾向于频繁使用这些动词，而不注意其他更准确的表达方式。
（3）错误的语义理解：留学生在使用可能类能愿动词时，可能对其真正的语义理解存在误区。
2.偏误的原因：
（1）语言环境影响：留学生普遍语言环境较差，接触到的语言材料有限，导致理解和应用能力的欠缺。
（2）母语干扰：母语对学习者英语的影响常常导致偏误的出现，例如在中文中没有严格的时态和态度区分。
（3）教学方法不合理：教学中对于可能类能愿动词的讲解不准确或不足，导致学生对其用法理解混淆。
3.教学建议：
（1）准确解释语义差异：在教学中，教师应准确解释“能”、“会”、“可以”之间的语义区别，帮助学生理解它们各自的用法和用途。
（2）提供相关例句和语境：通过提供大量语境和例句，让学生能够在实际语言运用中加深对这些动词的理解。
（3）纠正常见偏误：教师应针对学生常见的偏误，进行针对性的纠正和指导，引导学生正确认识可能类能愿动词的用法，并提供多种替换表达。
（4）培养语感和语用意识：通过大量阅读和听说训练，培养学生对可能类能愿动词的语感和语用意识，逐渐提高他们的语言表达准确性和流利度。
结论：
留学生在习得可能类能愿动词时常常出现偏误，这些偏误可能会对沟通造成困扰。通过教学方法的合理调整和有效的教学策略，可以帮助留学生理解和正确运用这些动词，提高他们的英语交际能力。
参考文献：
1.Gao,X.(2013).TheacquisitionofEnglishsubject-auxiliaryinversionbyChineseEFLlearners:Alongitudinalstudy.JournalofLanguageTeachingandResearch,4(1),74-84.
2.Larsen-Freeman,D.,&Cameron,L.(2008).Complexsystemsandappliedlinguistics.Oxford,UK:OxfordUniversityPress.
3.Zhang,L.J.(2013).Instructionaleffectsonoutputcomplexity,accuracy,andfluency:Asynthesisofempiricalstudies.AppliedLinguistics,34(3),387-408.