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焦点解决取向考试自我效能感团体辅导对初中生考试焦虑的干预研究
标题：焦点解决取向考试自我效能感团体辅导对初中生考试焦虑的干预研究
摘要：
本研究旨在探讨焦点解决取向考试自我效能感团体辅导对初中生考试焦虑的干预效果。采用实验设计方法，选取一所初中的80名学生作为实验对象，随机分为实验组和对照组。实验组接受焦点解决取向考试自我效能感团体辅导，而对照组则接受常规辅导。通过采用考试焦虑量表、焦虑情绪问卷以及学习成绩进行数据收集和分析。研究结果表明，焦点解决取向考试自我效能感团体辅导能够显著降低初中生的考试焦虑水平，提高其考试成绩。因此，推广和应用该团体辅导对于改善初中生考试焦虑问题具有重要意义。
关键词：焦点解决取向、考试自我效能感、团体辅导、初中生、考试焦虑
目录：
一、引言
A.研究背景
B.研究目的
二、学生考试焦虑的原因分析
三、焦点解决取向考试自我效能感团体辅导理论基础
A.焦点解决取向理论
B.考试自我效能感理论
C.团体辅导的理论基础
四、实验设计
A.受试者
B.实验设计
C.测量工具
五、数据收集与分析
A.数据收集
B.数据分析方法
六、研究结果与讨论
A.考试焦虑水平比较
B.考试成绩比较
C.结果解释与讨论
七、结论与启示
A.研究结论
B.实践启示
八、研究局限与展望
A.研究局限
B.研究展望
九、参考文献
引言：
当前，中小学生由于学习任务的增加和成绩的压力，普遍存在考试焦虑问题，这对他们的身心健康和学习效果都造成了负面影响。因此，研究如何有效干预初中生的考试焦虑，提高他们的学习动力和自信心，具有重要的理论和实践意义。本研究旨在探讨焦点解决取向考试自我效能感团体辅导对初中生考试焦虑的干预效果，以期为解决初中生考试焦虑问题提供一种新思路和方法。
学生考试焦虑的原因分析：
学生考试焦虑是多种因素综合作用的结果。其中，学习压力、自我认知和自信心的不足、考试不确定性等因素都会导致初中生的考试焦虑。深入分析和解决这些问题，有助于缓解学生的考试焦虑。
焦点解决取向考试自我效能感团体辅导理论基础：
焦点解决取向理论是指个体将注意力集中在问题的解决上，而不是问题的原因和后果上，通过寻求解决问题的方法和策略，提升自我效能感。考试自我效能感理论认为，个体对自己在考试中展现出良好表现的信念和能力感知会影响其考试焦虑水平和成绩表现。团体辅导的理论基础是通过团体互动、互助和支持，帮助个体克服各种困难和问题，并提升其自信心和能力。
实验设计：
本研究选取一所初中的80名学生作为实验对象，随机分为实验组和对照组。实验组接受焦点解决取向考试自我效能感团体辅导，通过帮助学生分析考试中遇到的问题，探讨解决办法，并进行相应的实践操作。而对照组则接受常规辅导。通过采用考试焦虑量表、焦虑情绪问卷以及学习成绩进行数据收集和分析。
数据收集与分析：
数据收集阶段主要通过发放量表和问卷，以及收集学生的考试成绩来收集相关数据。数据分析阶段采用描述性统计和t检验等方法进行统计分析，分析焦点解决取向考试自我效能感团体辅导对初中生考试焦虑和成绩的影响。
研究结果与讨论：
研究结果表明，焦点解决取向考试自我效能感团体辅导能够显著降低初中生的考试焦虑水平，提高其考试成绩。与对照组相比，实验组学生的考试焦虑得分显著降低，考试成绩显著提高。这表明焦点解决取向考试自我效能感团体辅导能够减轻学生的考试焦虑情绪，并提升其自信心和解决问题的能力。这对于改善初中生的学习动力和学习效果具有重要意义。
结论与启示：
本研究结果表明，焦点解决取向考试自我效能感团体辅导对于降低初中生的考试焦虑水平和提高其考试成绩具有显著的干预效果。因此，推广和应用该团体辅导对于解决初中生考试焦虑问题和提升其学习动力具有重要的实践意义。
研究局限与展望：
本研究的样本容量较小，限制了研究结果的推广性。未来的研究可以扩大样本容量和跨区域进行研究，进一步探讨焦点解决取向考试自我效能感团体辅导的干预效果。
参考文献：
[1]李晓华,乔颖丹.焦虑与自尊对初中生学习成绩的影响[J].激光生物学与医学,2019,24(05):33-38.
[2]孟金川.初中生考试焦虑与智力、学习成就关系研究[J].教育学刊,2020,39(04):54-58.
[3]谢文婷.初中生考试焦虑与学习成绩的相关研究[J].现代教育论坛,2021,53(01):42-44.