基于学业自我效能感的团体辅导对高中生考试焦虑的干预和效果研究的任务书.docx

基于学业自我效能感的团体辅导对高中生考试焦虑的干预和效果研究的任务书
1.研究背景和意义
高中生考试焦虑是当前教育领域普遍存在的问题，它不仅会影响学生心理和身体健康，还会影响学业成绩和未来发展。考试焦虑的形成原因众多，其中学生自我效能感的缺乏是重要原因之一。学生自我效能感是指学生对自己完成某项任务能力的自信和信心。当学生自我效能感提高时，他们会更自信和有动力去完成各项任务，反之则会出现不自信、焦虑、退缩等现象。因此，提高学生的自我效能感是减轻考试焦虑的一种重要手段。
团体辅导是一种常用的心理干预方法，其通过集体讨论、经验共享等方式，帮助学生更好地认知和理解自己的问题，提高自我调节和情感处理能力。因此，通过团体辅导的方式，针对学生自我效能感问题进行干预，可以有效地缓解高中生的考试焦虑。
2.研究目的
本研究旨在通过团体辅导的方式，提高高中生的自我效能感，进而缓解其考试焦虑。具体而言，本研究将探讨团体辅导对学生自我效能感和考试焦虑的干预效果，并分析干预机制。
3.研究内容和方法
（1）研究内容
本研究将采用团体辅导的方式，通过课堂讲授、讨论、互动等方式，帮助高中生认识自己的学习问题，增强自我调节能力，提高自我效能感水平，缓解考试焦虑。具体而言，本研究将包括以下内容：
1.学业自我效能感的概念和意义
2.自我评价和认知失调
3.心理防御机制和情感调节
4.团体辅导在缓解考试焦虑中的作用
（2）研究方法
本研究将采用问卷调查法，对参加团体辅导的学生进行测量和分析。具体而言，本研究将采用以下方法：
1.采用自编考试焦虑量表，测量学生考试焦虑的程度。
2.采用自编学业自我效能感量表，测量学生学业自我效能感的水平。
3.采集学生的个人信息，包括年级、性别、年龄、学习成绩等情况。
4.对团体辅导过程进行记录和观察，分析干预情况、干预效果和干预机制。
4.研究预期成果
通过团体辅导的方式，提高学生的学业自我效能感，缓解考试焦虑。具体预期成果如下：
1.团体辅导可以提高学生的学业自我效能感水平，降低学生的考试焦虑。
2.团体辅导针对学业自我效能感的干预效果较好，可以通过调整自我评价和情感处理机制，改变不良的认知和情感偏好，提高学生的学习动力和自我控制能力。
3.团体辅导适用于广大高中生，不同性别、年级和学习水平的学生均可以从中获益。
5.研究实施计划
本研究将采用以下实施计划：
1.选择50位高中生作为研究对象，其中男女各半，分别来自不同年级和学习水平。
2.采用随机抽样的方式分为实验组和对照组，实验组参加团体辅导，对照组维持原有的学习状态。
3.对实验组进行5周的团体辅导，每周1次，每次90分钟。
4.实验前和实验后对实验组和对照组进行考试焦虑和学业自我效能感的测量，对干预效果进行分析。
5.记录团体辅导的过程和实验结果，撰写论文和报告。