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情景教学法在高职商务英语口译课程中的应用研究
一、引言
随着全球经济一体化的不断发展，商务英语已逐渐成为国内外企事业单位和个人的重要工具之一。为了适应这一需求，高职商务英语口译课程逐渐成为了不可或缺的专业必修课之一。然而，传统单纯的语法规则、口译技巧教学方法已经不能满足学生的需求，进而需要更加灵活且巧妙的教学方式。
本文以情景教学法在高职商务英语口译课程中的应用为研究对象，旨在探讨情景教学法在该课程中的理论基础、应用过程、优点等方面，并提出创新型教学实践方案，以期为高职商务英语口译课程的教学提供一定的指导和参考。
二、情景教学法的理论基础
情景教学法是一种以“情景模拟”为基础的教学模式，以学生为中心，把教学内容切分成许多情景模拟，通过短时间的训练使学生能够尽快地掌握学习目标并加以灵活运用，提高交际能力和解决问题的能力。
适用于商务英语口译课程的情景教学法，通常会把学科内容按情景组织。将任务配置在子学科知识点或能力上，并通过情景模拟来实现学科内容的呈现。情景教学法强调“现实模拟”和“自主学习”,要求学生在感知和情景模拟的过程中学习，培养学生自主获取信息、制定决策和解决问题的能力；通过实践过程培养学生的学科修养，达到知识掌握与实践技能的相结合，让课程内容脱离单一的书本教学，更加贴近实际需求。
三、情景教学法在高职商务英语口译课程中的应用
1.创设情景场景
在高职商务英语口译课程中，情景教学法的初衷是让学生理解、掌握和使用相关专业理论，使理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力。首先，老师可以选择实际工作场景或商务谈判场景设定情景模拟，然后根据学生掌握程度将复杂程度逐步加大，让学生进行多场景交际对话。
例如：
生活场景：生日派对、电影院售票、超市购物等。
商业场景：商务谈判、会展、跨文化沟通等。
该措施在创建更加真实、清晰、易懂的场景下，使学生能够理性思考，并使用专业英语与他人进行交流。
2.模拟沟通协商情节训练口译技能
实施情景教学法是为了让学生在更真实的场景环境下开展学习和实践，从而快速提升语言实际运用能力。学生所面临的口译情形大多数是涉及商务谈判、会谈、跨文化交流等场景，他们需要掌握一定的话语技巧和交际能力，这就对学生的口译能力提出了更高的要求。
例如：
学生可以模拟一个与外国人业务往来的情景，双方处于两个不同的语种中，通过双方拍手交流，通过情景模拟，学生可以联系到技巧方法并针对性地解决问题，快速掌握技术。这种情景演练可以让学生在实际应用学习内容中提升口译水平和技能。
3.激发学生兴趣，引导主动学习
情景教学法使学生处于参与和实践中，既能够知道“为什么”，也能够深刻理解“怎么做”的具体操作优势。这种方法可以最大限度地保持学生的自我兴趣，这一特点尤其适用于商务英语口译课程，对学生的学习积极性和学习热情会起到很好的激励作用。
例如：
通过模拟一个商业谈判的情景，让学生自由相互交流，洽谈方针并达成商业协议，这样学生就会对学科内容产生浓厚的兴趣和潜在需求。在情景教学法下，学生可以感受到学习内容应用的价值和意义，对他们的学习动力产生积极的影响。
四、情景教学法的优点
情景教学法的实践过程具有明显的优越性，如下：
1.协同学习效果更佳
学习情境与真实世界的紧密联系，使情景模拟教学法成为一种协同学习的理想教学方法，学生可以在模拟环境中相互配合，共同分析问题，探索问题的解决方案，掌握技能和知识。
2.情境创造可提高口译准确性
随着情境的创造和模拟，学生可以不断重复实践，从而提高口译的准确性和熟练度。学生可以更好地把握沟通技巧和细节，更好地理解外国人的行为模式和心理，进一步提高口译得准确度。
3.课程掌握更深
情景教学法通过情境创造和学习策略指导，使学生更好地理解商务英语口译课程的学习目标和实现方法。学生可以在学习过程中掌握更多的知识和技能，并将其应用到实际情境中，使学习更深入。
五、创新型教学实践方案
1.模拟商务活动情景，让学生根据不同的情景语境使用不同的语言风格和策略进行口译。
2.通过情境剧，使学生通过表演角色再现某些具体的商务场景的运作方式，形成商务英语口译的实践能力。
3.实战演练，学生利用真实的商务活动，口译进行交流，实践运用的能力。
结论
总之，情景教学法在高职商务英语口译课程中的应用是一种值得推荐的教学方法，并且可以极大地提高学生的学习积极性，提升学生的实践能力和解决问题的能力。然而，情景教学法的过程需要老师和学生相互配合，需要老师充分了解学生的需求和意愿，制定合适的情景模拟教学方案，让学生可以更好地理解课程内容，尽快掌握和应用专业知识和技能。最后，希望这篇文章能够让老师和学生更加了解情景教学法的应用，进而实现更好的教学效果。