小学高年级学生习作常见问题及对策研究——以新乡市某小学为例.docx

小学高年级学生习作常见问题及对策研究——以新乡市某小学为例
小学高年级学生习作常见问题及对策研究——以新乡市某小学为例
引言：
习作是小学教育中十分重要的一部分，对于学生的语言表达、思维逻辑和创造力的培养起着至关重要的作用。然而，在实际教学中，我们经常会遇到小学高年级学生习作中存在着许多问题的情况。本文将以新乡市某小学为例，探讨小学高年级学生习作常见问题及对策，旨在提出有效的解决方案，促进学生习作能力的全面提升。
一、小学高年级学生习作常见问题
1.语法错误：
小学生刚进入高年级，语法规则的学习变得更为复杂，他们在习作过程中常常会出现各种语法错误，如时态混乱、主谓不一致、名词性从句使用不当等。
2.内容表达不清晰：
部分学生在写作时容易追求文字的堆砌，却难以将自己的想法清晰地表达出来。这种情况下，学生的写作会显得混乱，读者难以理解。
3.描写能力欠缺：
许多小学生在写作时对于人物、场景等的描写能力还不够成熟，他们可能仅限于简单的叙述，缺乏生动、具体的描写。
4.缺乏观察力：
有些学生在写作时缺乏对细节的观察，他们对于周围环境的描写触角较少，习作内容显得单调、平庸。
二、小学高年级学生习作问题的对策
1.提高语法意识：
在教学中加强语法规则的学习，可以通过课堂教学和练习相结合的方式进行。同时，鼓励学生大量阅读优秀的中外文学作品，在阅读的过程中感受语法规则的应用。
2.强调逻辑思维：
通过培养学生的逻辑思考能力，引导他们在写作前进行合理的构思和安排。老师可以提供一些写作框架和思维导图的辅助工具，帮助学生更好地组织和表达自己的思维。
3.提升描写能力：
鼓励学生在写作中加强对人物、场景等的观察，培养他们对于生活的细致感知。同时，老师可以指导学生学习一些描写技巧，如使用形容词、动词、比喻等修辞手法，使习作更加生动、具体。
4.培养观察力：
在日常教学中，老师可以组织学生开展一些观察活动，鼓励他们仔细观察周围的人物、自然景观等，激发他们的观察兴趣。同时，老师可以设计一些练习，如描述某个地方的状况、描绘自己眼中的景色等，帮助学生锻炼观察和描述的能力。
三、小学高年级学生习作问题解决策略的实施
1.针对语法问题：
设置定期的语法知识测试，及时给予学生反馈和指导。同时，在批改作业时重点关注学生的语法错误，并逐个指出并解释相关规则。
2.针对内容表达问题：
综合使用课堂讲解、示范写作和写作指导材料等方式，引导学生进行思想上的整理和筛选，学会分清主次、处理好前后关系。
3.针对描写能力问题：
设计一些描写训练的活动，如观看影视作品后写一篇相关的片段描写，或者观察自然景物后进行绘画和描写等，以培养学生的感性表达和观察能力。
4.针对观察力问题：
加强每天的观察习惯，鼓励学生多参与户外活动，提高他们对周围环境的敏感性。同时，在作文教学中设置一些观察练习，如观察身边的人物和事物并写相关的描写，以促进学生的观察力的发展。
结论：
针对小学高年级学生习作中存在的问题，通过提高语法意识、强调逻辑思维、提升描写能力和培养观察力等对策的实施，可以有效地解决这些问题，促进学生习作能力的全面提升。同时，教师在教学中要注重培养学生的写作兴趣和探索精神，提供良好的写作环境和机会，让学生在实践中不断成长和进步。