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培养学习兴趣提高学习效率
——新教材教学有感
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摘要：新的高中化学课程（苏教版）注意培养学生对化学的兴趣，要使学生“欣赏化学，热爱化学”，在新的教学形势下，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地利用新教材的长处，培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。
关键词：新教材学习兴趣学习效率
新的高中化学课程（苏教版）倡导多样化的教学方式，注意培养学生对化学的兴趣，“应该把培养学生对化学的兴趣和热爱放在更加突出的地位”，使学生“欣赏化学，热爱化学”，使更多的优秀青年将来能从事化学、化工研究以及相关领域的工作。
兴趣是最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习自觉性的一种内在动力.它能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新.兴趣作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其他实践活动,有着积极的功能.当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是心情愉快地去学,而且是一学就懂.
那么如何将新教材的这种倡导切实地落实到我们的教学实践中去？
这就需要我们深切地领会教材意图，通过各种教学手段，来达到这个目的。

充分运用化学实验：

化学是以实验为基础的实验科学，化学实验是学习化学兴趣的源泉。从许多化学家成长的历程来看，他们都非常热爱化学实验，而且无不是通过实验取得化学成就的。实验许多化学老前辈和卓越的化学教师都一致认为，只有化学实验才能反映化学学科的特点，才能引起学生的兴趣。在新教材中更加重视化学实验的教学，提出了许多有趣的并与教学内容密切相关的实验和科技活动内容，力求培养学生具有学习和探究化学问题的能力。而且把基础实验的部分从原来的三册内容中陆续学习,提到了第一册一开始的地方，高中学生对化学实验是特别感兴趣的，因此，必须重视化学实验，并充分利用化学实验激发学生的学习的兴趣。
化学世界是充满神奇与奥秘的，化学实验又是富有情趣魅力的。通过化学实验，既能吸引学生的注意力，又能激发学生对现象的探究精神。点燃镁带、剧烈燃烧，发出耀眼的白光，银白色镁带变成了白色粉末。氢氧化钠的溶液滴加酚酞试液，溶液变红，逐滴加入盐酸，红色渐浅至消失。铝热反应，喷泉实验这些神奇变换的现象，无不把学生吸引，从而由好奇心，引起学生兴趣
为把实验中激发的暂时兴趣转为稳定兴趣，有时候要注意将验证实验改为发现式实验，引导学生从“看热闹”到“看门道”。教师要认真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实验习惯。同时，争取多让学生动手做实验，以提高兴趣，培养能力。并努力使演示实验和学生实验做到步骤简明，现象明显，结果准确，操作规范和安全，防止学生对实验产生害怕心理，降低学习兴趣。.除了课本安排实验外，尽量多安排学生实验，提供给学生较多的动手机会，适应学生好奇心强，爱动手的特点。

二、在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣

新的高中化学课程倡导多样化的教学方式
教育理论认为，兴趣与学习的关系并非单向的，而是双向的。即是说，不一定要先有兴趣，才去进行学习，在学生对某种科目没什么兴趣时，也可组织学生先学习，在学习过程中逐步培养他们对该科目的兴趣，以趣促学。因此，在化学教学过程中，教师要注意提高自己的教学艺术水平，想方设法加强课堂教学的艺术性和趣味性。
1、发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性
众所周知，在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力。一个好的化学教师对化学的浓厚兴趣就会有意识地感染给学生，使学生对化学产生浓厚的兴趣。作为靠语言吃饭的教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生主动地积极地学习本学科。试想，一个语言平淡的教师能激发学生听课的兴趣吗？你能长时间地听一个语言平淡者在发表高论而不昏昏入睡吗？为什么会有人说“听某位老师的课是一种享受而听另一位老师的课如像在催眠呢”？同时作为成功的教师，还要注意发挥身体语言的作用；据调查，学生较喜欢表情丰富、满脸笑容、富于幽默感的教师。因此，提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可以说是教学成功的关键。
2、在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛
作为负责任的教师，无疑应认真对待每一节课，严格要求学生，严明课堂纪律，密切注视学生的一举一动；若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮换另一种方式，巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就大大不同。这样做能激发学生的兴奋点