提高英语课堂实效性的研究与思考.doc

用心爱心专心

提高英语课堂教学实效性的研究与思考
乌丹五中李静
长期以来，英语课堂教学存在着许多不足之处，归纳起来，有以下问题：
一.课堂教学中存在的问题：
1英语课堂过多地注重知识的传授，没有做到精讲与精练，课堂上缺乏积极有效的师生互动和生生互动，导致课堂上忽视了对学生的基础和能力的关注。
2.课堂教学中过分依赖教学资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力的培养。
3.课堂设计缺乏适当，适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获等学情；课前设计“想教学生什么”课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度的统一。
二．学生英语学习存在的问题
1.学生对英语学习缺乏兴趣，自信心和学习动力在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在，理解不全面课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效地利用课本，适时的回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师的指导，在复习时缺乏系统的安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
针对课堂教学中存在的这些方面，我对自己以往的课堂教学进行了深刻的反思，并从多方面去建构有效的英语课堂，提高课堂教学的实效性。
一、读活教材内容
1.教师的“读”
新课程提倡教师“用教材教”而不是“教教材”，因此教师必须全面细致地了解教材的特点和编写意图，熟悉教材内容，根据学生的实际水平和教学的实际需要科学而合理地重组教材，达到灵活运用教材和超越教材的境界，因此教师必须“读”教材，挖掘教材。
在学习Module8Unit2Readonandfindoutwhothewinnersare一课时，我通过“读”教材梳理出了本课的重难点，继续学习由who引导的定语从句，学习掌握一些usefulexpressions如bepleasedwith,comparewith,giveprizesto,managetodosth等，本课还有通过学生对摄影图片的欣赏和介绍培养学生审美能力和热爱祖国的思想教育的教学目标。结合学生的实际情况，我精选整合资料设计了由词形---句型---语法的训练单。
2.学生的“读”
学生只有正确走进文本，理解文本内容，才能由文本生成问题，解决问题，从而提升能
力，同样在这课的学习过程中，学生读文15遍以上，而且每读一次都有具体的任务，减小了学生学习的盲目性。教师采取有效的指导与引导，学生在读文时完成了以下问题：
readthetextandunderlinethedifficultwordsforyou.
Readinpairsandcorrectpronunciation.
Readandfindoutwhothewinnersare.
Readandfinishpart4ofthebook.
Readandcorrect.
ReadandfinishedEx.6.
Readandtranslatethetextingroups.
Readandtranslatesomeusefulexpressions.
在学生读文完成问题的过程中，教师给予有效的指导与引导。
二．组织有效的活动
在学生读文的基础上，我让学生运用读文学到的语言，使用本模块学习的语法知识描述图画内容，学生先自己写句子，然后小组内评价交流，教师此时适当地引导，帮助和鼓励，最后小组内形成统一的完整的段落，交流，汇报小组间互相学习共同进步。
三．教会自主学习
陶行知先生说过“教不为了不教”。英语课程的重要任务之一就是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作创新精神。
在识记单词时，我们采用单词卡片记忆单词在使用卡片时教师要教会学生利用好卡片的方法。小组合作解决问题时，小组内要做好分工，使学习有序有效。
研究效果反思：
在新课程理念的指导下，我们应该时刻反省自身的教学行为，实事求是地对照与运用，在不足中不断地充实，充分利用“先学后导，自主合作，问题评价”的教学模式和策略来转变自身的教学行为，试图构建一种“以人为本”的有效教学模式，从而使我们的每一位学生都获得应有的发展。