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农远工程“模式三”环境下的初中英语教学应用研究
随着教育现代化的发展，新型农村社会建设与现代农业生产不断提高，农远工程“模式三”已成为当代教育的一个重要方向。教育部也积极推进多样化教育模式的创新，包括初中英语教学。如何在农远工程“模式三”环境下，开展有效的初中英语教学，成为一个值得研究的问题。
“模式三”背景下的初中英语教学存在的问题
模式三作为继传统文化与西方文化之后新兴的文化模式，其特点包括课程与社会的深度融合、学生参与性和主体性显著提升、以生态环境为重点复合型教学、连接性强，跨学科性更加突出，为基础教育教学改革带来了新机遇。然而，初中英语教学在“模式三”环境下也存在一些问题。
首先，英语教学资源不足。农村地区初中学校大多缺乏教学设施和师资力量，难有优秀的英语教师和适宜的教学资源，导致初中英语教育水平较低。其次，学生的英语学习动机不高。很多农村学生认为英语不是生活所需，缺乏学习英语的动力。再次是，英语教学难以与生活场景相融合，与周期制教学过于割裂。此外，由于农村学生学习经历有限，经常缺少实践锻炼和交流机会，英语口语交流能力普遍较弱。
在此背景下，如何有效地开展初中英语教学，培养学生正确的学习态度，促进其英语学习兴趣与能力的提升？本文尝试从以下几个方面展开：
优化教学资源，创造适宜的英语教学氛围
首先，教育部门要大力支持农村地区初中英语教学，加强对基层学校英语教育的投入，优化教学资源。包括配备更好的教学设施、教学软硬件平台改造、提供更专业的教材和教学资源。同时，要加强英语教师的培训，让教师掌握先进的教学理念和方法。
此外，要创造适宜的英语教学氛围，增加学生的英语学习兴趣。可以通过建立英语角、组织各种英语比赛和活动、利用多媒体教学技术等手段，让学生感受英语的乐趣和实用性，激发英语学习的内在动机。
开发生活场景英语教材，提高生活实践能力
生活场景是初中英语教学的一个重要方面。在“模式三”教育环境下，初中英语课程应更注重实践操作、环境意识培养、生活场景模拟及轮换式混合型教学等，在网络文化与生态环境中不断拓展教育场景。
首先，应该按照英语教学的实际需求，开发适合不同地区学生的英语教材，在教材设计中要注重体现生活场景的特色，增强生活实践能力。这也可以通过制作一些生活场景英语教学视频、游戏、故事等形式将英语教学和生活场景联系起来，强化英语知识的学习和运用能力。
在教学过程中，还可以尝试使用轮换式、混合型教学等方式，将英语知识和生活实践相结合，让学生能够更好地将英语知识应用到日常生活中去。
开展多种交际活动，提高英语口语交流能力
“模式三”教育实践中，教育过程中需要强调社交性与群体性。英语口语交流能力是英语学习的重要方面，可以发挥浓度效应，将学生分成小组进行集中讨论。
其中，可以开展多种交际活动，如口语教学班、英语辩论、英文戏剧表演、英文歌曲演唱等。这些活动能够创造轻松的英语氛围，有利于培养学生英语口语表达的自信，提高英语口语交流能力，并且有利于培养学生团队合作和社交能力。
结语
在教育现代化的背景下，农远工程“模式三”将成为教育改革与发展的重要方向。而初中英语教学正处于新的发展阶段，教育部门需要积极推进改革进程，以适应新的社会需求。本文所提出的优化教学资源、创造适宜的英语教学氛围、开发生活场景英语教材、开展多种交际活动等方面，有助于为农远工程“模式三”环境下的初中英语教学提供有效思路。