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农村编外教师的权利缺失研究——以苏南L小学为例
标题：农村编外教师的权利缺失研究——以苏南L小学为例
摘要：
农村编外教师在农村学校中扮演着重要的角色，然而他们的权利却存在缺失的问题。本文以苏南L小学为例，探讨了农村编外教师的权利缺失现状、原因以及可能的解决途径。研究发现，农村编外教师的权利缺失主要表现在薪资待遇不公、职称评定困难、劳动保障不完善等方面。造成这一问题的原因包括政策不完善、管理不规范以及社会观念的束缚等。解决农村编外教师的权利缺失需要在政策、管理和社会意识等多个层面上进行努力。
关键词：农村编外教师，权利缺失，薪资待遇，职称评定，劳动保障
1.引言
农村编外教师是指在农村学校中非编制的教师，他们承担着农村教育事业中不可或缺的角色。然而，由于各种原因，农村编外教师的权利普遍存在缺失的问题。本文以苏南L小学为研究对象，旨在深入剖析农村编外教师权利缺失问题，并提出相应的解决途径。
2.农村编外教师的权利缺失现状
2.1薪资待遇不公
农村编外教师的薪资待遇往往低于编制教师，且难以保障。由于缺乏稳定的工作合同，他们容易遭遇工资拖欠、按时发放等问题。
2.2职称评定困难
与编制教师相比，农村编外教师在职称评定方面面临很大的困难。很多农村学校对外教师的职称申报政策不明朗，评审标准也不完善，导致外教师的职称评定进程困难重重。
2.3劳动保障不完善
农村编外教师的劳动保障存在缺失，例如缺乏医疗保险、社会保险、职业养老金等。一些学校不重视外教师工作条件的改善，甚至存在工作时间超长、工作强度大的情况。
3.农村编外教师权利缺失的原因
3.1政策不完善
当前的教育政策主要还是侧重于编制教师的保障，对于农村编外教师的权利保障缺乏明确规定。农村教育政策需要加强对编外教师的关注和扶持，建立起完善的权益保护机制。
3.2管理不规范
一些农村学校的管理不规范，缺乏对农村编外教师的有效管理。没有完善的教师管理制度和工作规范，导致农村编外教师的权益无法得到有效保障。
3.3社会观念束缚
一些社会观念对农村编外教师的权利缺失问题起到了一定的推波助澜的作用。一些人认为农村编外教师工作时间较短、工作强度较小，从而对他们的权益保障不予关注。
4.解决途径
4.1完善政策法规
农村教育部门应建立起完善的政策法规，明确编外教师的地位和权益保障。加大对农村编外教师的支持力度，确保他们能够享受和编制教师相近的待遇和权益。
4.2加强管理
农村学校应建立起规范的管理制度，加强对编外教师的管理和培训。完善教师评定体系，为农村编外教师提供公正、公平的评定机会。
4.3提升社会意识
加强对农村编外教师工作的宣传，增强社会对他们的认可和尊重。强调农村编外教师对农村教育的贡献，提倡公平对待，呼吁社会舆论对农村编外教师的权益保障给予关注。
5.结论
农村编外教师是农村教育事业中不可或缺的一支力量，他们的权利缺失问题亟待解决。政府、学校和社会应共同努力，完善农村编外教师的权益保障机制，提升他们的工作积极性和工作满意度，为农村教育的发展做出更大贡献。
参考文献：
[1]王蔓.关于农村编外教师权益保障的问题研究[J].教育与职业,2020(17):75-77.
[2]张晓玲.农村编外教师权益保障研究[J].学术推广,2021(8):55-56.