学前儿童科学教育概述市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

第二节学前儿童科学教育发展南北朝周兴嗣编写《千字文》中相关于自然现象介绍：“日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏……云腾致雨，露结为霜……海咸河淡，鳞潜羽翔。”宋代方逢辰《名物蒙求》专门介绍自然和自然界各种名物知识，包含天文、地理、鸟兽、花木、日用具、耕种操作等等，重视介绍常见惯用各种现象和事物。如：“高平为原，窈深为谷；山脊日冈，山足日麓。……小路为径，通道为衢；闹则市井，静则郊墟。……云维何兴，以水之升；雨维何降，以云之蒸。”2.近代儿童科学教育萌芽1903年（清光绪二十九年）公布了“癸卯学制”（也称《奏定学堂章程》），其中要求了初小和高小都有“格致”一科。“格致”内容包含动植物、矿物、理、化、卫生等。这是我国小学设置自然科学课程开始。

1903年，我国建立了第一所蒙养院，在《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》内，虽没有设置专门学前儿童科学教育课程，但在“手技”这一条目中写有“……蒙养院附近之庭院内，播草木花卉之种于地，浇灌以水与肥料，使观察其自然发生以至开花、坚固等各种形象。诸如这类，要在引导学前儿童手眼，使之习用于之处，为心之意兴开发之资”。
1924年，我国幼教教授陈鹤琴先生在《现今幼稚教育之弊病》中写到：“孩子与环境接触太少，在游戏室时间太多”。并指出：“我们主张，幼稚园之课程能够用自然、社会为中。”据此，他暂行课程中设有儿歌、社会和自然、工作、静息、餐点。从此，“自然”就作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前儿童教育体系中。
幼儿教育开始受到一定重视。

1932年10月，当初国家教育部公布《幼稚园课程标准》，正式要求相关科学教育课程——社会和自然课程，并明确以下教育目标和内容。
（1）目标
引导对于自然环境和人民活动观察和观赏。
促进利用自然、满足生活、组织团体等最初经验。
引导对于“人和社会自然关系”认识。
养成爱护自然物和卫生、乐群好习惯。

（2）内容
身体各部认识和简易卫生规律实践。
习见鸟、兽、鱼、虫、花草、树木和日、月、雨、雪、晴、风、云等自然现象认识和研究。
月、日、星期和阴、晴、雨、雪等逐日气象填记。
附近或本园动植物观察采集，并喂养或培植。
关于衣食住行等生活需要，卫生方法，以及家庭、邻里、商铺、邮局、救火组织、公园、交通机关等社会组织观察研究。
1935年有雷振清副教授编写《幼稚园自然》一书出版。这是我国第一本供教师用学前儿童科学教育理论书籍。它全方面地阐述了向学前儿童介绍自然目标、教材内容、教学标准、方法和设备。

3.现当代学前儿童科学教育发展解放初直至文革前，我国学前儿童科学教育目标、内容、方法基本上是全方面学习苏联基础上制订比较重视系统，由浅入深知识教育，并以季节改变为根本来进行认识自然教育。在方法上，则以教师单向传授为主，伴有儿童观察、种植和喂养活动。

1981年颁布了《幼稚园教育纲要》（草案）
其中关于幼儿科学教育条目小班8、9条，中班10—12条，大班9—12条。

1982年，依据上述刚要内容，出版了全国统编教材《常识》（教师用书）20世纪80年代后期——国外早期儿童教育理论、发展心理学理论引进，以及当代科学技术迅猛发展，尤其是1989年6月《幼稚园工作规程》（试行）颁布后，学前儿童教育一些旧观念、方法受到了冲击。

各地幼稚园相继开设了学前儿童科学教育课程，进行了对学前儿童科学教育从理论到实践全方位研究。年7月，原国家教育部颁布了《幼稚园教育指导刚要（试行）》，将“科学”与“社会”“语言”“健康”“艺术”列为幼稚园教育五大领域。——重点
关于我国台湾
我国台湾学前教育即结合了当地特点，又吸收了美国、日本等国先进经验。
台湾“教育部”1987年1月修订公布了《幼稚园课程标准》二、国外学前儿童科学教育发展请同学思索一些为何我国取得诺贝尔奖那么少？

（分组讨论一下，请同学们分享一下你们观点。）（3）1996年之前，美国各州、地方学区当局为幼稚园制订教育纲领，对幼稚园教育做一些方向性指导。
1996年，美国国家科学院推出了《美国国家科学教育标准》
美国学前儿童科学教育详细事实来看，主要有以下几个方面特点：

（1）学前儿童科学教育目标，不但在于掌握一些知识，而是重视交给学前儿童学习自然科学方法，强调教师应该帮助儿童了解科学，不但包含认知体系，还包含探索过程和科学活动所持价值观。

（2）假如只教儿童知识，不重视科学探索过程和技能培养，就会使儿童只会享用知识，不会发觉和创造知识。

（3）假如忽略对科学正确态度和价值观培养，就会影响儿童对科学信仰和热情，以及从事科学活动道德标准。
重视环境创设和试验用各种材料准备，为学前儿童提供观察和接触大自然充分机会，通常最少应创设以下几方面条件：
（1）应该有较丰富标本陈列。
（2）应该有一批随时可用参考书。
（3）活