从研入手有效开展集体备课活动省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

由教师发展谈备课组建设从备课组建设说起从备课组建设说起从备课组建设说起从备课组建设说起一、从备课组建设说起理性对待集体备课现实状况反思集体备课不足

假如你想翻墙，请先把帽子扔过去。

刘墉《逼你成功》

“一口田”旁边有神保佑，是“福”，
“一口田”面加个屋顶，是“富”。
“逼”是长了脚“一口田”。

流觞曲水我校三年级备课组工作

为人治学当有自由之思想，独立之精神

——陈寅恪

发觉是一件很轻易事情，每个人都能够有所发觉，就怕一些人整天不动脑筋。
——何泽慧

教什么？怎样教？（一）全方面了解课程关键目标
经过英语学习使学生形成初步综合语言利用能力，促进心智发展，提升综合人文素养。
——义务教育英语课程标准（一）全方面了解课程关键目标
语言是整体，是不可割裂，是不能够被肢解成语音、词汇、语法规则、句式结构等若干个互不相干语言单位，不然就破坏了语言整体性。
《义务教育英语课程标准》（二）深刻领会英语课程教学理念
英语课程基本理念（年版）（二）深刻领会英语课程教学理念
第一，《课标》强调“语言既是交流工具，也是思维工具。”
第二，《课标》强调一直坚持“在交际中学习交际”，培养学生“用语言做事”能力。（三）准确把握英语课程分级目标
一级(四年级达标）
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能依据教师简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单角色演出。能唱简单英文歌曲，说简单英语歌谣。能在图片帮助下听懂和读懂简单小故事。能交流简单个人信息，表示简单感觉和情感。能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，勇于表示，对英语含有一定感知能力。
对学习中接触外国文化习俗感兴趣。二级（六年级达标）
对继续学习英语有兴趣。
能用简单英语互致问候，交换相关个人、家庭和朋友简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单故事，能在教师帮助下演出小故事或小短剧，演唱简单英语歌曲和歌谣。能依据图片、词语或例句提醒，写出简短描述。
在学习中乐于参加、主动合作、主动请教，初步形成对英语感知能力和良好学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。“知道”、“了解”和“了解”“正确”、“恰当”与“适当”“学习”与“学会”语言技能一级标准1.能依据听到词语识别或指认图片或实物。
2.能听懂课堂简短指令并做出对应反应。
3.能依据指令做事情，如指图片、涂颜色、
画图、做动作等。（删除了做手工）
4.能在图片和动作提醒下听懂简单小故事
并做出适当反应。说唱1.能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单交际。
2.能做简单角色演出。能听1.能借助图片、图像、手势听懂简单话语或录音材料。
2.能听懂简单配图小故事。
3.能听懂课堂活动中简单提问。
4.能听懂惯用指令和要求并做出适当反应。二级语言技能标准1.能认读所学词语。
2.能依据拼读规律，读出简单单词。
3.能读懂教材中简短要求或指令。
4.能看懂贺卡等所表示简单信息。
5.能借助图片读懂简单故事或小短文，并养成按意群阅读习惯。
6.能正确朗诵所学故事或短文。二级语言技能标准玩演视听语言技能是语言利用能力主要组成部分。听和读是了解技能，说和写是表示技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。听、说、读、写既是学习内容，又是学习伎俩。
“能做……”语音二级语言知识标准语法二级语言知识标准功能二级情感态度标准1.主动与他人合作，共同完成学习任务。
2.碰到问题主动向老师或同学请教。
3.会制订简单英语学习计划。
4.对所学内容能主动练习和实践复习和归纳。
5.在词语与对应事物之间建立联想。
6.在学习中集中注意力。
7.在课堂交流中，注意倾听，主动思索。
8.尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。
9.主动利用所学英语进行表示和交流。
10.注意观察生活或媒体中使用简单英语。
11.能初步借助简单学生英汉词典工具书学习英语。二级文化意识标准分级目标特点本课目标设计是什么（学生要到哪儿去）？

认知过程（学生怎样有效到那儿）？
学生收获（有没有到那儿）？
有效？优效？（怎样使我们课堂教学到达最优化）。“整体设计目标，关注语言学习渐进性和连续性”
《全日制义务教育课程标准》
教学目标是教学设计基础，是开展教学活动标尺，也是左右课堂教学过程航向，直接影响着课堂教学效果。
——钱希洁

（一）对新课程下小学英语教学目标设计思索
1、新课程下小学英语教学目标设计上迷惑
（1）对课标理念了解尚存迷惑
（2）在课标详细操作上存有疑虑
（一）对新课程下小学英语教学目标设计思索
2、新课程下小学英语教学目标设计上误区
（1）目标失落型
（2）目标笼统型
（3）目标单一型
（4）目标整合型
（5）目标偏执型
（一）对新课程下小学英语教学目标设计思索
3、对小学英语课堂教学目标设计上误区原