从研入手-有效开展集体备课活动.ppt

由教师发展谈备课组建设从备课组建设说起从备课组建设说起从备课组建设说起从备课组建设说起一、从备课组建设说起理性看待集体备课现状反思集体备课的不足

如果你想翻墙，请先把帽子扔过去。

刘墉《逼你成功》

“一口田”旁边有神的保佑，是“福”，
“一口田”面加个屋顶，是“富”。
“逼”是长了脚的“一口田”。

流觞曲水我校三年级备课组工作

为人治学当有自由之思想，独立之精神

——陈寅恪

发现是一件很容易的事情，每个人都可以有所发现，就怕某些人成天不动脑筋。
——何泽慧

教什么？怎样教？（一）全面理解课程的核心目标
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
——义务教育英语课程标准（一）全面理解课程的核心目标
语言是整体的，是不可割裂的，是不可以被肢解成语音、词汇、语法规则、句式结构等若干个互不相干的语言单位的，否则就破坏了语言的整体性。
《义务教育英语课程标准》（二）深刻领会英语课程的教学理念
英语课程基本理念（2011年版）（二）深刻领会英语课程的教学理念
第一，《课标》强调“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”
第二，《课标》强调始终坚持“在交际中学习交际”，培养学生“用语言做事”的能力。（三）准确把握英语课程的分级目标
一级(四年级达标）
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级（六年级达标）
对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。“知道”、“了解”和“理解”“正确”、“恰当”与“适当”“学习”与“学会”语言技能一级标准1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
3.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、
画图、做动作等。（删除了做手工）
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事
并做出适当反应。说唱1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
2.能做简单的角色表演。能听1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂简单的配图小故事。
3.能听懂课堂活动中简单的提问。
4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。二级语言技能标准1.能认读所学词语。
2.能根据拼读规律，读出简单的单词。
3.能读懂教材中简短的要求或指令。
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6.能正确朗读所学故事或短文。二级语言技能标准玩演视听语言技能是语言运用能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
“能做……”语音二级语言知识标准语法二级语言知识标准功能二级情感态度标准1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.遇到问题主动向老师或同学请教。
3.会制订简单的英语学习计划。
4.对所学内容能主动练习和实践复习和归纳。
5.在词语与相应事物之间建立联想。
6.在学习中集中注意力。
7.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
9.积极运用所学英语进行表达和交流。
10.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11.能初步借助简单的学生英汉词典工具书学习英语。二级文化意识标准分级目标的特点本课的目标设计是什么（学生要到哪儿去）？

认知过程（学生怎样有效到那儿）？
学生收获（有没有到那儿）？
有效？优效？（如何使我们的课堂教学达到最优化）。“整体设计目标，关注语言学习的渐进性和持续性”
《全日制义务教育课程标准》
教学目标是教学设计的基础，是开展教学活动的标尺，也是左右课堂教学过程的航向，直接影响着课堂教学的效果。
——钱希洁

（一）对新课程下小学英语教学目标设计的思索
1、新课程下小学英语教学目标设计上的困惑
（1）对课标理念的理解尚存困惑
（2）在课标的具体操作上存有疑虑
（一）对新课程下小学英语教学目标设计的思索
2、新课程下小学英语教学目标设计上的误区
（1）目标失落型