《16猫》优秀PPT课件.ppt

猫作者简介污涩怂恿蜷伏

惩戒怅然妄下断语
整体感知文章脉络3．再次朗读课文，完成下表。3．再次朗读课文，完成下表。课文精读2．作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？

作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不愿理会。3．这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也有一缕的酸辛。

4．第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；会爬树、捉蝴蝶、会捉鼠，这是它的本领。5．画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐，是看它在爬树”等。

6．三妹笑骂“要被乞丐捉去后才不会乱跑呢”，有何表达作用？
这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情，为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。7．家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？

家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人、自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益的自私自利行为的谴责与鞭挞。
8．怎样理解“自此，我家好久不养猫”？

对前两只猫亡失的痛惜之情犹在，不忍再紧接着另养一只猫，因而强调了“好久”二字，既然是“好久”就不是“永远”，于是引出了喂养第三只猫的情节。这一句话既是前一部分的总结，又是后一部分的过渡，在结构上起了承前启后的作用，并暗示了喂养第三只猫是在“好久”之后。在感情上，体现了“我”难过的心情，充满了对小生命的怜悯之情。
9．第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
是从形态和性情等方面来写的。如“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。

10．作者通过那几句话来表明对第三只猫的厌恶？它们在表现的角度上有何不同？
对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物”。第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。11．作者判断芙蓉鸟是被第三只猫咬死的依据是什么？
芙蓉鸟死的样子好像是被什么东西咬的，而找到这只猫时它的嘴里好像还在吃着什么，尤其是在这之前它还多次跳上桌子对鸟笼凝望着。

12．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
13．体会“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？

这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，深感愧疚，为了不让这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应。合作探究2．文章围绕中心写了三个故事，思考：作者是怎样将这三个故事串联起来的？

每个故事都以猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失：永不养猫。情节三起三落，层层推进。3．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？

作品中的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，从而收到强烈的艺术效果。
4．读了这篇文章，你有什么样的感受？试用概括性的语言表达出来。

例：凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，一视同仁，否则容易犯错。
例：在构建和谐社会的过程中，我们要营造一个充满爱心的良好环境：不做事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
写作特点3.情节曲折，层层推进。

4.首尾呼应，巧设伏笔。小结