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工程材料课程混合式教学模式构建及翻转课堂实践研究
1.前言
如今，随着计算机技术、网络技术的快速发展，混合式教学已经成为教育领域的热门话题，对于提高教育质量、改进教学方法都起到了很大的作用。传统教学模式难免存在一些不足之处如，学生在过程中缺乏有效的互动，教师在教学过程中也缺乏一些互动的回馈等等，而混合式教学模式的实施，可以帮助教师和学生更好地协作学习，提高学生的学习效果和兴趣。本文结合工程材料课程混合式教学模式的实践，探讨混合式教学模式在课堂实践上的应用，进一步提高教学效果。
2.工程材料课程混合式教学模式构建
2.1教学模式的选择
混合式教学是一种结合线上和线下教学的方法，可以充分利用线上和线下两个资源，改进传统教学模式。首先，教师需要了解掌握新的教学模式及其优势，了解每一种教学模式的解决问题的方法。在选择教学模式的时候需要根据各门课程的特点、学生的学习风格和教师自身的授课风格来考虑。
2.2选定教学平台
文化进步和课程内容的扩展为现代教育的主流趋势，混合式教学需要选定好的教学平台才能实现混合式教学的各种功能。学校内部的网络平台或者教育网站都是很好的选择，只需教师和学生进行一些简单的操作访问即可，可大大提高教学效率。
2.3教学设计方案
教师需要制定出相关的教学方案，包括在课堂上让学生先自学一些基本概念，然后再通过线上教学的方式进行实践操作。可以设计线上网络课程、案例分析、视频播放等丰富的教学资源，让学生掌握更多的知识技能并熟悉相关的教学内容。同时，教师还可以对学生进行相应的考核和评估，以保证学生良好的学习成果。
3.翻转课堂实践
3.1翻转课堂的意义
翻转课堂是混合式教学模式的一种，是在理论内容学习完成后让学生自己进行实操学习，体现了课程内容与实践相结合的不同模式。翻转课堂为学生提供了更好的学习空间，使他们能够更有效地参与学习和实践。同时，翻转后，在课堂上进行的学习也达到了更高水平的互动，提高了课堂效益。这种方式已被广泛应用于大学教育，成效显著。
3.2翻转课堂的目标和任务
翻转课堂相比传统学习方式，能够让学生更好地理解和掌握课程内容，且能够更好地获得实践经验，从而拓展自己的能力和知识。因此，教师在设计翻转模式的时候需要制定出清晰的课程目标和任务。并且，在提前介绍翻转课程的模式和实施方式时，需要告诉学生他们需要承担的教学责任，如自己通过线上进行课程学习和自行检查自己的学习成果等。
3.3翻转课堂的实施
在工程材料这门课程实践中，实施翻转课堂可以分一下几个步骤实现：
(1)视频教学：在课堂中，老师通过PPT和视频给学生讲解相关知识，学生通过网络平台进行学习和考核。
(2)实践操作：学生完成线上教学后，回到课堂上进行实践操作，并对实践操作的结果进行评估和反思。
(3)总结报告：学生需要通过总结报告，对学习过程总结、巩固，通过不断的实践来加深对课程内容的理解和掌握。
4.结语
综上所述，工程材料课程混合式教学模式的构建和翻转课堂在课程实践中的运用，可以大大提高学生学习效果和学习兴趣。教师应制定出合理的教学方案，设计出线上网络课程、案例分析、视频播放等丰富的教学资源，激发学生的自主学习兴趣，让他们更好地掌握课程内容和实践能力。