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基于课程思政的“数控编程与操作”课程教学改革与实践
随着我国国家力量的不断提升，经济与科技的发展也越来越快速，人们对于高质量、高效率的无限需求不断增加。其中，数控设备在机械工业中有着不可替代的重要性，数控编程与操作技能的掌握对于制造企业的发展有着至关重要的作用。因此，本文将以“数控编程与操作”课程为切入点，探讨如何在课程思政理念的指导下，推进该技能的教学改革和实践。
一、课程思政理念的内涵与意义
课程思政是指在高等教育教学过程中，以立德树人为根本目标，把思想政治教育全面贯穿于课程教学的全过程。以此理念来强化教育实践成效，增强学生的思想政治品质和道德素养，提升他们在未来职业生涯中的发展水平。在日常教学中，教师可以通过提供具有思想性、普及性、现实性的案例及问题，引导学生思考并从中融入思想政治教育，从而提升学生的思想品德水平。
二、“数控编程与操作”课程存在的问题
1.传统教学法难以满足学生对技能掌握的承载
在课程教学中，出现了大量的理论性知识，课堂上教师们多以讲解为主，而往往忽略了学生在实践中技能掌握的重要性。传统的板书模式难以满足学生的需求，更无法激发他们的学习兴趣。由于数控编程与操作需要长时间的实践操作和反复练习方能有效掌握，然而在传统的教学方式下，学生们缺乏对于实际操作的全面了解，因此过渡依赖于理论知识，难以促进他们的技能提升。
2.学生缺乏对于技术的理解，忽视思想政治教育的融入
在进行“数控编程与操作”课程的教学时，学生们缺乏对于技术运作的基本认识和操作规范，而忽略了思政教育的重要性。学生们仅仅是在进行机械性重复实验，不了解技术背后的工艺理论以及对于思想素质的要求。大量的重复实验缺少创新性，无法提高学生独立思考、探究问题的能力，更无法交流和沟通问题，影响了课程实际效益的提升。
三、“数控编程与操作”课程教学改革方案
1.实现技能与理论的结合，提高实践性操作
在课程教学中，要加强实际操作，借助模型以及仿真系统等虚拟实验的方式，让学生在虚拟环境下真实地体验到数控编程与操作，重视学生的实际情况，体现学生主体地位。将实践操作贯穿于整个课程教学之中，改变单纯的讲解模式，使学生通过实际操作动手实践，提高对于技能的掌握以及思维能力。
2.培养技能人才，强化思想教育的渗透力
教学中要重视思想政治教育与学科的融合，培养学生综合素质的提升，要把知识体系和思想政治教育密不可分地融入到课程中去，为学生长远发展考虑。教学过程中，可以引入工业界靠谱数字化教育资源，让学生在学习特定工业标准的同时，学习职业伦理和常识。加强学生职业责任感的培养，让他们认识到自己的工作所承担的社会义务和责任。
3.加强课堂互动和自主学习能力培养
在教学过程中，结合社交、互动、竞技来促进学生对信息和技术的理解和运用，让学生有更多的自主学习、实践对于技能提升的作用。加强课堂讨论、战术分析等方式，促进他们之间的交流和探讨，传递思想教育，营造积极向上的学习氛围。引导学生积累工作经验，促进他们职业生涯的顺利发展。
四、总结
“数控编程与操作”是制造业中的一项重要职业技能，促进数控编程与操作教学的改革，改变之前传统的教学理念，加强技能培养的提升，让学生在学有所得的同时提高其思想品质和道德水准。教育体制内，更是要加强对于教学质量的严格掌控，注重思想道德教育，增强教师的教学能力，推进教育教学改革，积极推进高等教育改革和人才培养，为未来的制造业发展提供更多的技和能力人才支持。