基于岗位职业能力的高职专业人才培养模式探索与实践——以建设项目信息化管理专业为例.docx

基于岗位职业能力的高职专业人才培养模式探索与实践——以建设项目信息化管理专业为例为题目，写不少于1200的论文
摘要：
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，专业人才的培养越来越受到关注。本文以建设项目信息化管理专业为例，探讨了基于岗位职业能力的高职专业人才培养模式的实践与探索。通过研究该专业的课程设置、教学方法、实践环节等方面，提出了培养该专业人才的具体方法和建议。
关键词：岗位职业能力；高职专业人才培养；建设项目信息化管理专业
Abstract：
Withthecontinuousdevelopmentofsocialeconomyandthecontinuousprogressofscienceandtechnology,thecultivationofprofessionaltalentshasattractedmoreandmoreattention.Thispapertakestheconstructionprojectinformationmanagementmajorasanexampletoexploreandpracticethemodeoftraininghighvocationalprofessionaltalentsbasedonjoboccupationalability.Throughstudyingthecurriculumsetting,teachingmethods,practicallinksandotheraspectsofthismajor,thespecificmethodsandsuggestionsforcultivatingprofessionaltalentsinthismajorareputforward.
Keywords:joboccupationalability;highvocationalprofessionaltalenttraining;constructionprojectinformationmanagementmajor
1.研究背景
近年来，随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，各行各业对于专业人才的需求日益迫切。而高职专业人才的培养，作为大中专教育中不可或缺的一部分，也受到了广泛关注。如何培养出具有实际工作能力和创新思维能力的人才，已成为高职专业人才培养的重要问题之一。
建设项目信息化管理专业是建立在建筑工程行业的基础上的一种新型专业。该专业的培养与建筑行业的发展密切相关，是适应建筑行业信息化发展趋势而设立的。目前，该专业的培养模式还处于探索阶段。
2.岗位职业能力与高职专业人才培养
2.1岗位职业能力
岗位职业能力是指一个个体在某个特定工作岗位上所需要具备的能力，包括相关知识、技能、经验和态度等方面的要求。岗位职业能力与具体的工作内容密切相关，是指一个人在某个特定工作岗位上所需具备的硬实力和软实力。硬实力包括专业知识和技能等，而软实力则包括沟通能力、合作能力、创新能力和领导能力等。
2.2高职专业人才培养
高职专业人才培养是以实践为主基础，突出应用技术和技能，结合具体岗位需求，培养能够胜任某一特定职业或岗位的专业技术人才。高职专业人才培养注重实际工作能力的培养，具有实际应用性和适应性，能够适应复杂多变的社会和技术环境。
3.基于岗位职业能力的建设项目信息化管理专业人才培养模式
3.1课程设置
建设项目信息化管理专业的课程设置应当以岗位职业能力为导向，强化实践与理论相结合的教学模式。该专业应当注重教学内容的针对性和实用性，满足岗位需求。课程设置应当包括建筑行业的基础知识及技能、计算机技术、信息管理、项目管理等方面的内容。
3.2教学方法
教学方法应当注重贴近实际岗位需求，采用项目案例教学、工程实训等措施，通过实践来提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。课程教学应当结合实际场景进行，拓宽学生的视野和思路。
3.3实践环节
建设项目信息化管理专业的实践环节应当紧密结合岗位需求，突出实践能力的培养。实践环节包括模拟实践、企业实习、个人项目独立完成等，应当充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生的实际工作能力。
4.研究结论
基于岗位职业能力的建设项目信息化管理专业人才培养模式需要紧密结合岗位需求，注重实践与理论相结合的教学模式。课程设置应当以岗位职业能力为导向，注重实用性和针对性。教学方法应当贴近实际岗位需求，采用实践教学法，拓宽学生的视野和思路。实践环节应当紧密结合岗位需求，突出实践能力的培养，发挥学生的主体性和创造性。
参考文献：
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