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以“核心素养”为导向的高职包装专业“课程思政”改革研究
随着时代的不断发展和教育的深入推进，教育的目标已经不仅仅是传授知识，培养技能，更加注重学生综合素质的培养。在高职包装专业中，“课程思政”改革的实行，为学生的核心素养培养提供了一个有益的途径，本文就这一问题进行深入探讨。
一、什么是核心素养
“核心素养”是一种人才技能，不仅仅涵盖了知识、技能和经验，更重要的是促进了人类文化的传承和发展。在现代社会中，核心素养被认为是一个人在工作和社会生活中必须具备的基本素质，包括文化素养、社会素养、科学素养和人文素养等。在学生教育中，培养学生的核心素养不仅仅是掌握知识和技能，更是全面培养学生的判断、分析、创新和创造等能力，让学生走向更广阔的天地。
二、高职包装专业中的核心素养
高职包装专业是一个多学科综合的学科，以实践为主导，注重各方面素质的培养。其中，学生的核心素养的培养尤为重要。在高职包装专业中，核心素养的培养主要包括以下几个方面：
1.物质力量素质：学生必须掌握丰富的知识和技能，掌握包装设计、材料结构、生产工艺等方面的知识和技能。
2.社会能力素质：要求学生具有良好的社交能力，能够与人沟通交流，处理各种人际关系。
3.创新思维素质：学生必须具备创新的思维，能够发掘问题，并提出创新的解决方案。
4.团队协作素质：一个好的包装设计，不仅需要个人的能力，还需要团队的协作能力，学生要掌握团队协作的技巧。
5.坚韧意志素质：一个好的包装设计，需要细心、耐心、毅力，学生需要具备坚韧的意志，充满耐心和信心地面对困难，持之以恒的去完成任务。
以上几个方面的素质，是高职包装专业中需要培养的核心素质。
三、课程思政的意义
课程思政是指将思想政治教育融入到学科教育中，通过学科教育来培养学生在思想上的政治素质和综合素质。通过课程思政的实施，提高学生的综合素质和政治素质，不仅有利于学生个人未来的发展，还有利于社会建设进步。
从高职包装专业来看，通过课程思政的实施，实现培养学生核心素养的目标。在包装设计、材料结构、生产工艺等方面，教师可以将社会主义核心价值观等教育内容引入到教学当中，让学生在学习知识的同时，拓展思路，提升综合素质。通过团队合作、创新实践等形式，让学生能够从课程中获取实际经验，提高其实践能力，增强自信心和创新意识。
课程思政的实施还可以促进学生的思想政治教育。学生通过课程思政的教育，可以了解社会主义核心价值观，明确人生价值观和事业观。通过此种途径，让学生具备良好的思想政治素质，丰富的人文素养，增强对国家和民族的责任感，积纳社会和国家强盛的力量。这也是学生综合素养的提高所必须具备的素质。
四、课程思政改革的实践
课程思政改革的实践是高职包装专业核心素养的提升的重要途径。落实改革的核心思想，教师应该关注以下几个方面：
1.着力于教材改革：新的教材应该有利于教师对课程改革的思考，注重提高学生创新能力，明确知识的重点，加强引导，帮助和规范学生的思维。
2.充分利用教学手段：包装专业是以实践为主导的学科，教师应该结合实际情况，利用多种教学手段，培养学生的实践能力。例如组织学生走进实验室和工研室，了解科研精神和工作态度，修炼创新能力；或者利用实例教学等方式，让学生更好地理解教学内容。
3.建设良好的课堂氛围：课堂上教师要营造积极的氛围，注重环境、温馨、互动、及时反馈等教学方式，增强学生的热情，激发学习兴趣。
4.加强师生互动：课程思政要求师生互动，学生应该发扬自己的主动性，与教师和同学积极交流，互相学习，激发学习热情，提高学习效果。
以上建议，可以帮助教师更好地实施“课程思政”改革，提升学生的综合素质，培养包装专业人才。
五、总结
高职包装专业的“课程思政”改革，是培养高质量包装设计人才的需要，也是实现学生核心素养发展的关键途径。教师应该注重在课程当中注入思想政治教育的内容，配合多种教学手段，使学生获得更多的实践经验和知识，提高学生的核心素养，实现其综合素质的全面提升。