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“产出导向法”在高职英语写作教学环节中的实践研究
摘要：
本文基于“产出导向法”(Output-orientedapproach)这一教学方法，探讨了如何在高职英语写作教学中，培养学生的写作技能，提高学生的写作质量和水平。通过对比以往的“形式导向法”(Form-orientedapproach)和“意义导向法”(Meaning-orientedapproach)，我们发现，“产出导向法”可以更加有效地教授学生写作，并促进学生的整体学习过程。本文讨论了“产出导向法”包括哪些有效的教学技巧和方法，例如让学生分析和模仿优秀的写作样本，注重语言表达的真实性和准确性，并强调以实际写作任务为中心。最后，本文总结了这一教学方法的优点和局限，并强调了教师在实践中应该注意的问题。
关键词：产出导向法，高职英语写作教学，教学技巧，教学方法
1.介绍
对于英语学习者来说，学习写作技能是非常重要的。但是，如何在高职英语写作教学中教授这一技能，一直是教师们所关心的问题。过去的教学方法包括“形式导向法”和“意义导向法”，这些方法虽然都有各自的优点，但是它们都有一些局限。近年来，许多国家和地区，特别是在亚洲，在高职英语写作教学中采用“产出导向法”这一新型教学方法。本文将探讨这一教学方法的原则和方法，并比较它和其他教学方法的优缺点，以期为高职英语写作教学的改进提供建议。
2.形式导向法与意义导向法
传统的英语写作教学，通常采用“形式导向法”，即着重传授英语语法、词汇等语言知识，强调在学生写作时使用正确的语法和词汇选择。这种教学方法缺乏体现实际应用的语言教学（Widdowson,1990）,学生往往觉得缺乏写作的灵活性和实用性，因此，他们在真正需要写作的时候，总是有些无所适从。
“意义导向法”则注重教授学生实现语言交际的能力，着重讲解语言表达在情境中的实际应用。这种方法将学生置于如何区分不同语境条件、设置主题、组织结构、制定实现的目的、培养批判性分析方法和察觉不同读者之间的需要等问题上，以提高学生的交际能力。这种方法的弊端在于，它过于注重实际应用，忽略了语言知识和技能。
3.产出导向法的优点
“产出导向法”被认为是综合了“形式导向法”和“意义导向法”的优点。该方法的核心思想是以学习者的任务实现为主导，以学员创造性地实践为核心，以任务中对语言知识和技能的认知为基础。这种方法要求学生在实践中学习、体验和发现英语知识。它能激励学生的学习积极性和写作热情。
“产出导向法”的重点是帮助学生在真实和有意义的写作任务中，掌握正确使用英语的技能和能力。这种方法强调写作作为思考、反思和反馈学习的过程，而不是学习的结束。学生需要通过分析常见的写作结构和风格，学会模仿和应用它们。学生也需要了解与主题相关的词汇、语言结构、语气等，这使得学生能够将所学的语言技能转化为实际的写作技能。另外，“产出导向法”强调了反馈教学，鼓励学生接受教师、同学或其他专业人士的反馈意见。这样，学生可以更好地了解自己的成长过程，加强自我认知，从而进一步优化他们的写作技能。
此外，“产出导向法”重视关注学习语言学科，而不是仅仅关注语言知识。教师应该帮助学生有意义地使用英语，使得学生能够更好地理解英语学习，从而更加喜欢学习英语。
4.技巧与方法
教师可以通过几个循序渐进的步骤来实践“产出导向法”。首先，教师可以提供一些优秀的写作样本，让学生进行分析和模仿。这样有助于学生更好地掌握优秀的写作技能和风格，然后根据自己的风格和需求，进行个性化的应用。其次，教师应该引导学生分析所写作内容的特点，并帮助学生找出诸如结构、语气、语境等方面的问题。这有助于学生加深对语言技能的理解和思考。最后，学生应该完成一些真实且有实际应用价值的写作任务，并接受同伴或教师的反馈，并根据反馈进行调整。这样，学生可以不断改进自己的写作技能和实践能力。
此外，“产出导向法”还需要考虑到教学材料和参考书的有效性，了解学生的学习背景和兴趣以及他们目前学习的阶段。
5.优点和局限
“产出导向法”有很多优点，例如强调实践，学生喜欢，培养学生的独立学习能力等。然而，这种教育方法并不总是完美的。例如，教师需要有足够的经验来实施这种方法,这种教育方法通常需要更多的准备工作和时间管理技能。另外，该方法也不适用于所有的学习者，因为其中一些学习者需要更多的反馈和指导。
6.总结
综上所述，“产出导向法”是一种具有广泛应用前景的新型英语教学方法，在高职英语写作培训中具有很大的潜力。在实践中，教师应关注教学方法并采取有针对性的方法，以使该教学方法更加可靠和有效。