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“投入量假设”对语块附带习得的影响的研究
投入量假设对语块附带习得的影响的研究
摘要：
语块是语言学习中的一个重要方面，它是由连续单词组成的稳定词序，具有固定的意义与语法功能。语块的习得对于二语学习者来说至关重要。本研究探讨了投入量假设对语块附带习得的影响。通过搜集相关文献资料，分析相关研究方法和实验结果，我们发现投入量在语块附带习得中起着至关重要的作用。投入量主要涉及学习者与目标语言的接触次数和时间，以及学习过程中的积极参与度。研究结果表明，较大的投入量有助于提高学习者的语块附带习得效果，进而提升他们的语言能力。
关键词：投入量假设；语块附带习得；二语学习者；语言能力
引言：
语块是语言学习中的基本单位之一，它是由连续单词组成的固定词序，具有固定的意义与语法功能，且在特定语境中具有稳定的使用频率。语块的习得对于二语学习者来说是至关重要的，因为它们是形成流利语言表达的基础。
投入量假设是二语习得中的一种重要假设，它认为语言学习者在习得第二语言时需要面对大量的输入。输入包括学习者与目标语言接触的次数、时间和参与度等。较大的投入量有助于学习者更好地掌握目标语言的词汇、语法和语用等方面的知识。
本研究旨在探讨投入量假设对语块附带习得的影响。我们将回顾相关文献资料，分析不同研究方法和实验结果，进而总结投入量对语块习得的影响，并提供相关建议与启示。
方法：
本研究采用文献综述的方法，搜集相关研究和论文，并分析其中的实验设计、方法和结果。我们主要聚焦于探讨投入量对语块附带习得的影响，包括接触次数、接触时间和积极参与度等因素。
结果与讨论：
1.接触次数对语块习得的影响：多项研究表明，较高的接触次数有助于学习者习得更多的语块。比如，某些实验通过增加学习者与目标语言的接触机会，如提供更多听力材料、阅读材料和对话交流机会等，发现学习者的语块习得效果显著提高。因此，可以认为增加接触次数是提高语块习得效果的一种途径。
2.接触时间对语块习得的影响：研究发现，较长的接触时间有助于学习者更好地掌握语块。比如，长时间的语言交流和生活在目标语言环境中被证明可以促进语块的自然习得。因此，应鼓励学习者增加目标语言的使用时间，如与母语人士进行对话、参加交流活动等。
3.积极参与度对语块习得的影响：学习者在学习过程中的积极参与度对于语块习得也是至关重要的。研究发现，积极的学习态度、主动参与学习活动和使用目标语言的机会可以加强语块的习得效果。因此，学习者应被鼓励积极参与，主动寻找使用目标语言的机会，如参加学习小组、观看目标语言电影等。
结论：
通过文献综述，我们得出的结论是投入量假设对语块附带习得有着重要的影响。较大的投入量，包括较多的接触次数、较长的接触时间和积极的参与度，有助于提高二语学习者的语块习得效果，进而提升他们的语言能力。因此，教育者和学习者应重视投入量的调整，创造适合学习者的环境和机会，以促进语块的习得。
然而，需要注意的是投入量并不是唯一的因素，还有其他因素，如学习者的个体差异、学习者的母语背景和目标语言的特性等，都可能对语块习得产生影响。因此，我们建议未来研究能够进一步探讨这些因素之间的关系，并提供更为具体的指导和建议。
参考文献：
1.Ellis,R.(2003).Task-basedlanguagelearningandteaching.Oxford:OxfordUniversityPress.
2.Lewis,M.(1993).Thelexicalapproach:ThestateofELTandthewayforward.Hove,UK:LanguageTeachingPublications.
附录：