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基于UTAUT模型的大学生使用网络课程影响因素研究的中期报告
一、研究背景
随着互联网的普及和高校线上教育的迅速发展，网络课程已成为当今大学教育不可或缺的一部分。相较传统面授课程，网络课程具有课程资源丰富、灵活性强、学习时间自主确定等优点，因此备受大学生的青睐。但是，虽然网络课程的优势明显，但是很多大学生依然不愿意主动参加网络课程学习，这很有可能是由于影响因素的存在。因此，本研究旨在探讨大学生使用网络课程的影响因素，以期为高校在线课程的改进提供参考和建议。
二、研究目的
通过UTAUT模型，研究大学生使用网络课程的影响因素，包括以下几个方面：使用意向、使用行为、技术便利性、社会影响、个人特征等因素。通过这些方面的研究，进一步了解大学生对网络课程的态度和行为，并对高校在线课程的设计、促进大学生参与网络课程有所启示。
三、研究方法
本研究采用问卷调查的方式进行数据收集，采用灰色系统分析、SPSS等数据处理方法对数据进行分析。问卷调查将采用纸质调查和网络调查两种方式，以保证问卷的覆盖率和可信度。通过问卷，来了解大学生对网络课程的态度和操作行为，以及相关因素的作用。在数据分析过程中，采用灰色系统分析方法和SPSS软件进行数据处理和模型检验，进而得出结论。
四、研究内容
本研究将从UTAUT模型角度，探讨因素对大学生使用网络课程的影响，包括以下因素：使用意向、使用行为、技术便利性、社会影响、个人特征等。
1.使用意向
使用意向是判断一个人是否愿意使用某一项技术的一个重要因素。研究发现，有些大学生还是存在质疑和抵制网络课程的现象，这些人的使用意向较低。因此，研究大学生的使用意向是是研究参与程度的关键。
2.使用行为
使用行为是指大学生实际使用网络课程的行为。研究发现，大学生对网络课程的使用行为和使用意向之间存在差异，因此，掌握大学生的使用行为情况有助于推进在线教育的发展付实。
3.技术便利性
技术便利性是指网络课程对大学生学习的便利程度。研究发现，技术便利性是影响使用意向和使用行为的一个重要因素。网络技术越便利，就越容易吸引大学生的参与。因此，研究网络课程的技术便利性非常有必要。
4.社会影响
社会影响包括社会支持、社会压力和对网络课程的社会认知等。研究发现，很多大学生通过网络课程学习，通常会受到自己朋友的影响或者社会认知的推动。因此，社会影响也是影响大学生使用网络课程的关键因素之一。
5.个人特征
个人特征是指大学生自身的特点和状态，如年龄、性别、教育背景等。研究发现，不同的人在网络课程的选择和使用方面会有不同的特点和偏好。因此，通过研究不同的个人特征，可以为此类人群提供专门的网络课程。
五、研究意义
本研究旨在探讨大学生使用网络课程的影响因素，从UTAUT模型出发，深入分析大学生参与在线教育的关键因素，为高校在线课程的设计、提高大学生参与网络课程的积极性提供实用性建议。研究成果还有助于探索大学生网络教育的发展趋势、培养现代化的信息素养，推进我国高等教育教学改革的进程，具有重要的理论和现实意义。