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合作学习在中职英语写作教学中实验研究的中期报告
一、研究背景及意义
在中职英语教育中，写作教学一直是十分重要的一环。写作技能不仅在学习中分量重，而且在今后的职场中也是必不可少的能力。然而，目前中职英语写作教学存在以下困境：
1.写作压力大：很多学生在写作任务中缺乏自信，觉得写作很枯燥乏味，并且无法快速完成任务，导致心理压力呈现出一定的累计效应，随着时间的推移，情况会逐渐加重。
2.教学效果不佳：在课堂上有时候会出现学生不配合的情况，这些情况使得教师很难从课堂教学中获得想要的教学效果，造成时间和精力的浪费。
3.学生缺乏团队协作精神：学生缺乏团队合作的意识和能力，这导致学生们不愿意和同学一起完成写作任务，造成写作和交流效果不佳。
为了解决以上困境，我们尝试采用合作学习的方法，提高学生的写作能力和团队合作精神，同时达到更好的教学效果。
合作学习是现代教育中一个重要的概念，它可以在知识传授的基础上，鼓励学生以小组方式合作工作，共同解决问题。在合作学习模式中，同学之间相互合作，并相互促进，这种方法不仅提高了学习时间效率，更在知识的掌握上创造了更多的机会，解决了学习过程中的种种难题。
通过将合作学习模式引入中职英语写作教学，我们将探究合作学习对中职英语写作教学的影响，并找到最优方法来提高中职生的写作能力和团队合作能力。
二、研究设计
1.问题定义
本研究旨在探究合作学习模式对于中职学生英语写作教学效果的影响，同时评估学生的团队合作与写作能力。问题定义如下：
1.合作学习模式对中职英语写作学习的影响。
2.学生在合作学习模式中的团队合作与写作能力分析。
2.研究对象
本实验进行的对象为深圳市光明中职学校英语专业的一年级学生。
3.实验设计
本实验采用前后对比实验设计，分别在实验前和实验后进行测试，以评估实验结果。本实验三个组：对照组、单纯合作组和混合合作组。一共进行四次测试，分别是英语写作知识测试，写作成果质量测试，团队合作能力测试，与团队内部的合作方式等。
4.实验工具
英语写作知识测试：测试将以其涵盖面与质量而不是难度而著称，时间50分钟，分值100分。
写作成果质量测试：在写作任务结束后，学生们将提交自己的作品，并由教师对其进行评估。
团队合作能力测试：通过调查问卷对学生的团队合作能力进行评估。
合作方式调查问卷：我们将对参加实验的学生进行问卷调查，以了解在合作学习模式中学生彼此之间的合作方式。
三、初步实验结果及分析
在实验过程中，我们发现，在使用合作学习模式进行写作教学后，学生的写作效果得到了很大的提高，特别是在写作和表达能力上。学生们更加自信地完成自己分内的任务，同时也更愿意与团队中的其他成员合作。然而，我们也发现了类似的缺点在对照组的学生身上，表现出学生的成绩普遍较低。
四、总结与展望
本实验旨在探究合作学习在中职英语写作教学中的应用，初步实验结果表明，合作学习确实可以在一定程度上提高学生的写作能力以及团队合作精神。
尽管我们已经取得了积极的初步成果，但是它仍然有一些缺陷。未来，我们将继续探索其进一步的优化，包括更好地发挥教师作为导师的作用、更好地评估学生的学习成果，以及采用更多的数据收集方法，以期得到更为准确的结果。