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基于语文素养养成的小学语文教科书编写研究——以苏教版小学语文教科书为例的中期报告
一、研究背景
语文素养是指言语能力、文化素养、思辨能力和学习能力的综合体现。小学语文教育是语文素养养成的基础阶段。小学语文教科书是小学生通往语文素养之路上重要的工具和材料。因此，对小学语文教科书的研究与改进具有重要的意义。
苏教版小学语文教科书是国内一流的小学语文教科书之一。本文旨在以此书为例，探讨小学语文教科书对语文素养养成的启发作用以及存在的问题，为小学语文教育的进一步发展提供参考。
二、语文素养养成的启示
1.培养语文能力
小学语文教科书应该通过有趣的故事、儿歌、读物等丰富的内容来引发孩子们对语言文字的兴趣，从而培养孩子们的语文能力。苏教版小学语文教科书添加了大量有趣的知识和情感上的体验，让孩子们在学习中感受到语文的乐趣。
2.培养文化素养
小学语文教科书应该注重文化传承。作为母语教育，语文教育还承担着传承民族文化的任务。苏教版小学语文教科书在编写过程中恰当地融入了中华优秀传统文化元素，如《古诗三百》及其学习、《小学三百案》等，有利于引导孩子们热爱中国文化，增强文化自信。
3.培养思辨能力
语文教育不应该仅仅是“学会说、学会写”。小学语文教育应该注重培养孩子们的思辨能力。语文教育还应该让小学生从一个初步的层面开始思考问题，让他们从语文素材中获得思考问题的能力和方法。苏教版小学语文教科书在编写时，加入了培养思维以及启发好奇心的篇章，避免了让孩子们不假思索读、不假思索做的问题。
4.培养学习能力
对于小学生而言，他们经历的是学习能力规范化的过程。语文教育不应该忽视确立这种规范化的“本领”，让小学生懂得如何学习。苏教版小学语文教科书在编写过程中刻意提炼出学习能力的规范化要求，通过“自己动手做、自己领会”的方式让孩子们的学习能力得到增强，为之后的学习打下基础。
三、存在的问题
1.故事、读物等文本重方式、轻效果
小学语文教科书中的故事、读物等文本需以目的为导向，必须满足学生的需求与兴趣，同时激发学生自学术科文本的兴趣，让其在这些文本中获得知识和提高。但是，在苏教版小学语文教科书中，故事、读物等文本重方式、轻效果，存在一定的教育感染力不足的问题。
2.缺少拓展性内容
在教育现代化进程中，人们的知识需求愈来愈多元化，苏教版小学语文教科书在文化多元化的前提下，应增加更多的拓展性内容，扩大小学生的知识面和眼界。
3.板块划分不够合理
苏教版小学语文教科书中的板块划分不够合理，有些板块之间的变化较为突兀，需要更好的划分依据和标准，以便让孩子们更好地理解和融合教科内容，提升小学生的语文素养。
四、研究结论
小学语文教科书是小学生语文素养养成的重要工具和材料。苏教版小学语文教科书在语文素养养成的启示方面与文化、思考、学习能力等方面做得比较好。但是，还存在一些问题，如教育感染力不足、缺乏拓展性内容和板块划分不够合理等问题。因此，未来应注重这些问题的改进，以更好地服务小学生语文素养的养成，推动小学语文教育的发展。