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初中生数学迁移能力调查及教学策略探究的中期报告
一、调查概述
本次调查面向初中数学学科，旨在调查初中生数学迁移能力的现状与原因，并探究相应的教学策略。
调查对象为该市三所初中学校（一所市级示范校、两所普通学校）的六年级和七年级学生，共计300名。调查采用问卷方式，分为两份，一份面向六年级，一份面向七年级。问卷内容包括学生的基本情况、数学学科知识及应用能力、数学迁移能力等方面。
二、调查结果分析
1.学生的基本情况
通过问卷调查，发现参与调查的学生中男女比例大致相等，其中六年级学生186人，七年级学生114人，学生平均年龄为12岁左右。学生的家庭背景普遍较好，家长对于孩子的教育投入比较大。
2.数学学科知识及应用能力
通过问卷调查，发现六年级学生对于数学学科的基础知识与应用能力掌握程度较好，其中88%的学生能够熟练掌握加减乘除、分数、小数等基础知识，60%的学生能够熟练掌握面积、周长等应用问题。而七年级学生对于基础知识的掌握程度较好，但在应用能力方面存在较大不足，只有40%的学生能够熟练掌握面积、周长等应用问题。
3.数学迁移能力
通过问卷调查，发现学生的数学迁移能力整体较弱。在六年级学生中，能够较为熟练运用数学知识解决生活中实际问题的仅占52%。在七年级学生中，仅有30%的学生能够较为熟练运用数学知识解决生活中实际问题。
三、问题原因分析
1.课程设置：现行初中数学教学中，重知识讲解而轻应用能力培养。学生的数学应用能力得不到充分锻炼，导致难以将所学知识迁移到实际问题解决中。
2.教育理念：当前的教育理念还未真正转变，仍然是以传授知识为主，培养学生学科应用能力的意识还不够强烈。
3.学生个体差异：每个学生的思维方式不同，有的学生更擅长逻辑思维，有的学生更擅长抽象思维，需要因材施教。
四、教学策略探究
针对以上问题，提出如下教学策略：
1.教育教学整体布局：教师应从传授知识向培养能力转变。应强化数学应用的教学内容，多样化教学方法，提高教学质量，让学生在课堂上通过大量实际题目与样例运算，如何将所学知识迁移到实际问题解决中。
2.自主学习培养：学生需要运用所学数学知识，思考自己遇到的实际问题，并自觉寻找解决问题的方法。教师应帮助学生将在解决实际问题中获得的经验与理解归纳总结，并尽可能让学生创新运用这些经验与理解去解决更复杂的问题。
3.个性化教学：教师应综合考虑学生的个体差异，因材施教。教师还应开发综合性、应用性的教学资源，选择性的开展激励性活动，为学生创造更多能够运用数学知识解决实际问题的机会。
五、总结
通过对初中生数学迁移能力的调查及教学策略的探究，我们可以看到，当前的初中数学教育仍需进一步改进。教育教学者应在教育教学整体布局、激发学生兴趣和个性化教学等方面下功夫，从而促进学生的数学能力和实践能力不断提高。